第一章 學前教育的產生與發展

　　(一)古代的學前教育

　　1.教育的起源：

　　生物起源說：看到了動物學習與人類教育的相似性，從人類本能的角度對教育做出了生物學解釋。

　　心理起源說：教育起源于兒童對成人的一種無意識的模仿。不管人們意識到與否，兒童總是要模仿成年人的行為，這種模仿心理就是教育的基礎。

　　勞動起源說：教育起源于勞動，并隨生產勞動的發展而發展。

　　教育的勞動起源說是馬克思主義教育的科學起源說，社會實踐活動的需要，人類自身生產的需要。是人類社會生存和發展的必要條件。

　　2.《顏氏家訓》：顏之推 是我國歷史上最早、最完整的家庭教育著作，對于學前家庭教育進行了比較全面系統的闡述。

　　家庭教育思想：家庭教育十分重要，幼年時期家庭教育的好壞，關系到一個人甚至一個家庭的成敗興衰;家庭教育要及早進行，最好實施胎教;父母要將對孩子的愛與嚴格要求結合起來;在嚴格教育中，體罰是最有效的手段;父母對孩子要均愛，切忌偏寵;注意環境對孩子潛移默化的影響;以道德教育為核心，開展正確的語言教育。

　　3.性惡論：性惡論是中世紀基督教宣傳的兒童觀，認為兒童是帶著“原罪”來到人世，故生來性惡。

　　4.預成論：是中世紀歐洲流行的一種不正確的兒童觀，認為當婦女受孕時，一個極小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在創造的一瞬間就形成了。

　　5.教育起源于原始人類的生產勞動和社會生活。

　　6.原始社會兒童教育的形式是兒童公育。

　　7.奴隸和封建社會的學前教育的基本形式是家庭教育。

　　8.中世紀兒童觀形成的社會原因。

　　9.柏拉圖的學前教育思想：

　　西方學前教育思想的重要奠基人，《理想國》和《法律篇》，

　　教育是實現理想國的重要手段和工具。柏拉圖重視優生，還十分重視游戲在學前兒童教育中的地位。

　　10. 原始社會兒童教育特點：

　　1.兒童教育采取了公養、公育方式，教育無階級性，教育權利平等。實行公養公育，教育的目的是為了整個氏族的生存繁衍。2.教育與生產勞動和社會生活整合在一起3.以生產勞動為主要的教育內容，教育內容原始簡單但多方面。主要包括有：生產勞動教育、社會知識道德規范的教育、軍事體育訓練、宗教和藝術教育等方面。4.教育手段和方法原始、簡單。主要是通過年長者進行示范和講解，兒童觀察和模仿來進行。5.老人和婦女是兒童教育的主要承擔者。

　　11.亞里士多德的學前教育思想：《政治學》和《倫理學》。

　　出生到5歲的嬰幼兒教育應順其自然，以孩子的身體發育為主。5-7歲兒童的教育應以養成兒童良好的習慣為主要任務。

　　12.昆體良的學前教育思想：古羅馬著名的雄辯家和教育家，《雄辯術原理》。

　　從培養和造就雄辯家出發，提出了他的學前教育思想。昆體良反對體罰，父母要成為孩子的榜樣，對孩子不要嬌慣，要為兒童慎重選擇看護者和教師。