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　　第一章學(xué)校體育的歷史沿革與思想演變

　　一.填空題

　　1.1953年，毛澤東發(fā)出了 身體好，學(xué)習(xí)好，工作好 的三好號(hào)召。

　　2.1979年教育部在揚(yáng)州召開(kāi)了 學(xué)校體育工作會(huì)議(或揚(yáng)州會(huì)議) ，開(kāi)啟了學(xué)校體育思想多元化發(fā)展的新局面。

　　3.英國(guó)教育家 洛克 認(rèn)為，“健康的精神寓于健全的身體”，學(xué)校應(yīng)做到“三育并舉”。

　　4.1917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名發(fā)表了 《體育之研究》 一文，提出體育的目的不僅在于“養(yǎng)生”，而且在于“衛(wèi)國(guó)”。

　　5.我國(guó)的古代學(xué)校體育，是從 奴隸社會(huì) 開(kāi)始出現(xiàn)的。

　　6.嚴(yán)復(fù)在1895年發(fā)表的 《原強(qiáng)》 一文中，首倡體、智、德三育，稱力、智、德三育為國(guó)家民族富強(qiáng)之基礎(chǔ)。

　　7.主智主義主張將一堂體育課分為 準(zhǔn)備、基本、結(jié)束、 、 三部分。

　　8.1990年3月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布了 《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》 ，從而使我國(guó)學(xué)校體育工作開(kāi)始真正進(jìn)入法制化軌道。

　　9. 杜威 認(rèn)為“任何時(shí)代任何人，對(duì)于兒童的教育，尤其是對(duì)于” 年幼兒童的教育，無(wú)不在很大程度上依賴于游戲和娛樂(lè)。”

　　10.1895年康有為在“公車上書”中已經(jīng)提出“寓兵于民”的主張，但首先使用“軍國(guó)民主義”一詞的是 蔡鍔。

　　二.判斷題(正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。)

　　1.學(xué)校體育學(xué)是體育科學(xué)與教育科學(xué)的交叉學(xué)科。( )

　　2.德紹五項(xiàng)是指跑步、跳高、攀登、平衡和負(fù)重。( )

　　3.中國(guó)的學(xué)校體育是從18世紀(jì)后期開(kāi)始從西方一些國(guó)家傳入的。( )

　　4.國(guó)家體委于1954年制定并公布了《勞衛(wèi)制》。( )

　　5.自然主義體育理論是在蘇聯(lián)凱洛夫教育理論影響下形成的一種體育學(xué)說(shuō)。( )

　　6.最早把體育引進(jìn)學(xué)校教育的教育家是德國(guó)的巴澤多。( )

　　7.1923年公布《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》，正式把“體操科” 改為“體育科”。( )

　　8.學(xué)校體育是隨著社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以及教育和體育的發(fā)展而發(fā)展，并逐步形成體系。( )

　　9.軍國(guó)民體育理論認(rèn)為：體育是通過(guò)身體進(jìn)行的一種教育活動(dòng)。( )

　　10.法國(guó)教育家盧梭主張教育應(yīng)回歸自然，順應(yīng)兒童的本性，按兒童的興趣、愛(ài)好組織活動(dòng)，使兒童的身心都得到自由的發(fā)展。( )

　　1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.√

　　三.選擇題(選出正確的答案填在橫線上)

　　1.西周教育的主要內(nèi)容是“六藝”，其中 ADEF 體現(xiàn)了體育的內(nèi)容。

　　A.禮 B.數(shù) C.書 D.御 E .射 F.樂(lè)

　　2.騎士七藝的內(nèi)容是 C

　　A.騎馬、跳高、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩(shī)

　　B.騎馬、游泳、投槍、射劍、狩獵、攀登和吟詩(shī)

　　C.騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩(shī)

　　D.騎馬、跳舞、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩(shī)

　　3.1904年1月，清政府頒布并實(shí)施 B ，這標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代教育和體育制度的

　　正式確立。

　　A.《欽定學(xué)堂章程》

　　B.《奏定學(xué)堂章程》

　　C.《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　D.《學(xué)校體育指導(dǎo)綱要》

　　4. D 年，教育部編訂并頒發(fā)了新中國(guó)第一部《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》。

　　A.1952 B.1954 C.1950 D.1956

　　5.凱洛夫?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程分為 A 六個(gè)階段。

　　A.感知、理解、概括、鞏固、熟練、測(cè)驗(yàn)

　　B.感知、理解、概括、鞏固、復(fù)習(xí)、熟練

　　C.感知、記憶、概括、鞏固、熟練、測(cè)驗(yàn)

　　D.理解、記憶、概括、鞏固、測(cè)驗(yàn)、熟練