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58、 計算機輔助教學思想的形成受到兩個概念的影響，它們是( b )

A.多媒體和網絡 B.教學機器和程序教學

C.程序教學和媒體技術 D.硬件和軟件

59、 制作網頁所用的語言是( c )

A.Foxpro B.Visual Basic C.Html D. PILOT

60、 分支式程序教學是由( b )提出來的

A.斯金納 B.克勞德 C.桑代克 D.華生

61、 ICAI的全稱是( a )

A.智能計算機輔助教學 B.交互式計算機輔助教學

C.多媒體計算機輔助教學 D.虛擬計算機輔助教學

62、 在Windows中標準的視頻文件格式是( c )

A.wmv B. rm C.avi D.mpg

63、 對CAI軟件進行評價最重要的是軟件的( b )

A.藝術性 B.教育性 C.科學性 D.技術性

64、 下面關于演示型多媒體課件功能的說法，哪一句是不正確的?( d )

A.演示課件適宜于展現其他手段難以表現的微觀與宏觀現象。

B.演示課件適宜于重現過去的過程和事件。

C.演示課件適宜于演示在課堂上不宜操作的現象。

D.演示課件適宜于代替課堂演示實驗。

65、 在經典測量理論中下列參數用于集中量數分析的是( c )

A.標準差 B.方差 C.平均分數 D.區分度

66、 下列不屬于計算機輔助測驗的功能的是( d )

A.計算機出卷 B.計算機閱卷

C.計算機對測驗結果進行分析 D.計算機呈現教學信息

67、 Internet的基本工作原理是( a )

A.分組交換原理 B.分時復用原理

C.實時控制原理 D.傳送反饋原理

68、 在Internet中FTP是( c )

A.網際協議 B.傳輸控制協議

C.文件傳輸協議 D.超文本傳輸協議

69、WWW是萬維網，它是下面哪一個選項的簡寫?(a)

A.World Wide Web; B.Word Wide Web;

C.Word While Wide; D.World Wide While。

70、 在通用頂級域名中，gov是指( c )

A.商業機構 B.教育機構 C.非軍事的政府機構 D.非盈利組織

71、 “試誤”理論是由( b )提出來的

A.華生 B.桑代克 C.斯金納 D.巴浦洛夫

72、 按加涅提出的學習過程的8個內部階段中，遷移是屬于( a )

A.概括階段 B.領會階段 C.習得階段 D.反饋階段

73、CAI軟件設計流程中首先是進行( c )

A.素材準備 B.編寫腳本 C.需求分析 D.結構設計

74、 在圖像素材中存儲空間最大的文件格式是( b )

A.jpg B.bmp C.gif D.wmf

75、 下列軟件屬于通用程序設計語言的是( c )

A.Authorware B.PILOT C.Visual Basic D.Powerpoint

76、 在制作CAI課件素材時，視頻編輯常用的軟件是( b )

A.Flash; B.Adobe Premiere;

C.3DS MAX; D.Microsoft Word。

77、 在建立評價的指標體系時，由調查人員通過書面征求意見、訪談或座談會等方式，了解教師、學生教學設計人員、計算機輔助教學研究和開發人員的意見和建議，然后進行綜合，得出評價指標體系的方法稱為( a )

A.調查綜合法 B.系統分析法 C.實驗法 D.觀察法

78、 在經典測量理論中下列參數用于差異量數分析的是( a )

A.標準差 B.平均分數 C.信度 D.效度

79、 項目反應理論的英文縮寫是( b )

A.CTT B.IRT C.ITF D.CAT

80、 計算機輔助教學發展的初期階段運用的是( a )學習理論。

A.行為主義 B.認知主義 C.建構主義 D.人本主義

81、 計算機輔助教學的范例之一PLATO系統是由( b )開發成功的。

A.斯坦福大學 B.伊里諾斯大學

C.加里福尼亞大學 D.德克薩斯大學

82、 虛擬現實技術的英文縮寫是( a )

A.VRT B.VTR C.VB D.CAT

83、 下列不屬于個別化CAI模式的是( d )

A.發現學習 B.問題解答 C.個別指導 D.協作學習

84、 在Internet中，IP地址是由( c )位二進制數組成

A.8位 B.16位 C.32位 D. 4位

85、 在我國域名類別中，教育單位的域名是(d)

A.ac; B.net;

C.com; D.edu 。

86、關于現代遠程教學下列說法正確的是( d )

A.現代遠程教學就是用計算機網絡進行教學

B.現代遠程教學就是用計算機網絡和電視進行教學

C.現代遠程教學是一種非實時的教學

D.現代遠程教學是一種跨越時空的教學

86、 下面E-mail地址正確的是( c )

A.zmw21@ cn.e21.edu; B.wangzm@cn.edu.e21.;

C.wang_zm@e21.edu.cn; D.wzm@e21.cn.edu

87、計算機輔助教育的英文縮寫為( b )

A.CAI B.CBE C.CMI D.CAL

88、下列不屬于個別化CAI模式的是( d )

A.發現學習 B.問題解答 C.個別指導 D.協作學習

89、 強化理論是( b )提出來的

A.桑代克 B.斯金納 C.加涅 D.維果斯基

90、 按加涅提出的學習過程的8個內部階段中，遷移是屬于( a )

A.概括階段 B.領會階段 C.習得階段 D.反饋階段  

91、 CAI軟件設計設計流程中首先是進行( c )

A.素材準備 B.編寫腳本 C.需求分析 D.結構設計

92、計算機輔助教學在1958~1970年所使用的計算機主要是( a )

A.大型計算機和小型計算機 B.巨型計算機和大型計算機

C.小型計算機和微型計算機 D.微型計算機

93、 多媒體課件中常用的圖片形式，通常是 ( d )

A.矢量式和標量式; B.矢量式和圖片式;

C.彩色式和圖片式; D.矢量式和點陣式。

94、下列視頻文件中支持流媒體技術的是( b )

A.mpg B.wmv C.avi D.mov

95、 在制作CAI課件素材時，下列( d )軟件通常用來做三維動畫

A. Adobe Photoshop; BMicrosoft Word;

C.Microsoft PowerPoint; D.3DS MAX。

96、操練與練習模式的理論依據是( a )

A.行為主義學習理論 B.認知主義學習理論

C.建構主義學習理論 D.人本主義學習理論

97、 在經典測量理論中下列參數用于項目分析的是( c )

A.信度 B.效度 C.難度 D.平均分數

98、 項目反應理論的特點是( b )

A.測量結果嚴重依賴被測試的樣本 B.可用于自適應測驗

C.只適用于測驗被測試者的相對能力水平

D.測驗某項能力水平時必須同時使用同一套測驗題

99、下列內容不屬于CMI的是( d )

A.監督學生的學習過程 B.評價學習的結果

C.組織課程 D.呈現教學信息

99、 在PowerPoint中可方便地進行幻燈片的復制移動等操作的視圖是( b )

A.幻燈片視圖 B.幻燈片瀏覽視圖 C.大綱視圖 D.普通視圖

100、按加涅提出的學習過程的8個內部階段中，強化是屬于( d )

A.動機階段 B.領會階段 C.習得階段 D.反饋階段

三、名詞解釋

1、 CAI：computer assisted instruction，它是教師為了提高教學效果，利用計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統教學，或為學生提供一個學習環境，使學生通過與計算機的交互對話進行學習的一種教學形式。

2、 CBE：計算機輔助教育(Computer-Based Education ，簡稱CBE )是計算機在教育中的重要應用。它是為了提高教育質量和效率，利用計算機技術(包括硬件技術和軟件技術)，按照科學的方法解決教育過程中的問題，如解決教學、管理以及教育研究中的問題，由此形成的一種新的教育技術。

3、 支架式教學：教學為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的。其教學由以下幾個環節組成：搭腳手架;進入情境;獨立探索;協作學習;效果評價。

4、 拋錨式教學：

這種教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上，以真實事例或問題為基礎(作為“錨”)，所以有時也被稱為“實例式學”或“基于問題的教學”。

拋錨式教學的環節有：

(l)創設情境。

(2)確定問題。

(3)自主學習。

(4)協作學習。

(5)效果評價。

5、 總結性評價：總結性評價一般是指對過程、產品與事物完成或制作后所進行的評價，其目的是判斷與衡量評價對象的推廣與應用價值，以便在大范圍內使其得到應用。

6、 課件：專門用于教學的計算機應用軟件

7、 CAI：計算機輔助教學(Computer-Assisted Instruction)它是教師為了提高教學效果和效率，利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統教學，或為學生提供一個學習環境，使學生通過與計算機的交互對話進行學習的一種教學形式。

8、 支架式教學：教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。

教學由以下幾個環節組成：

搭腳手架

進入情境

獨立探索

協作學習

效果評價

9、 總結性評價：總結性評價一般是指對過程、產品與事物完成或制作后所進行的評價，其目的是判斷與衡量評價對象的推廣與應用價值，以便在大范圍內使其得到應用

10、 CMI：計算機管理教學，計算機在學校管理中的應用，包括教學管理、學校事務管理、圖書情報資料管理等，或利用計算機指導整個教學過程的教學管理系統，包括組織課程和學生數據，監督學生的學習進程，診斷和補救，評價學習結果和為教師提供計劃信息等

11、 支架式教學：教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入

教學由以下幾個環節組成：

搭腳手架。

形進入情境

獨立探索

協作學習

效果評價

12、 形成性評價：每一個階段的工作完成之后進行的評價，即階段性的評價稱為形成性評價，其目的是判斷所完成的工作是否達到了預定的目標，找出各階段中的錯誤、遺漏和不足，為各階段的進一步修改提供數據和意見。

13、 形成性評價：每一個階段的工作完成之后進行的評價，即階段性的評價稱為形成性評價，其目的是判斷所完成的工作是否達到了預定的目標，找出各階段中的錯誤、遺漏和不足，為各階段的進一步修改提供數據和意見。

14、 現代遠程教學：以現代遠程教育手段為主，融面授、函授和自學等教學形式，多種媒體優化、有機組合的教學方式。現代遠程教學可以有效地發揮各種教育資源的優勢，為各類教育提高教育質量提供有力的支持，為各種社會成員提供方便的廣泛的教學服務。

15、 TCP/IP：在internet中不同網絡之間共同遵守的通信規則。TCP：(transmission control protocol)傳輸控制協議，提供可靠的并且無差錯的通信服務。IP：(internet protocol)網際協議，詳細地規定了計算機在通信時應遵守的規則，如分組的組成、如何傳送和如何接收等。  

16、 隨機進入教學: 注意對同一教學內容，要在不同的時間、不同的情境下、不同的教學目的、用不同的方式加以呈現。即讓學習者隨意通過不同途徑一同方式進入同樣教學內容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面認識與理解.

隨機進入教學主要包括以下幾個環節：

(l)呈現基本情境

(2)隨機進入學習

(3)思維發展訓練

(4)小組協作學習

(5)學習效果評價

四、簡答題

1、 與教師相比，計算機有哪些優勢和不足?

( l )計算機的優勢：

① 執行的速度快。

② 準確地工作。

③ 收集和管理信息。

④ 促進學生的學習。

⑤ 重復執行某項任務不會厭煩。

⑥ 能夠較好地實現個別化教學和協作學習。

⑦ 能夠提供豐富多彩的多媒體的學習資源，生動地表達學習內容，對學生產生多種刺激，有利于學習和記憶。

⑧ 能夠展示通常情況下有危險或無法看到的現象，以及再現以往的過程。

( 2 )計算機的局限性

① 不能產生自發的回答。

② 不能有效地與眾多的學生同時工作。

③ 不能示范一定類型的行為。

2、 建構主義學習理論指導下如何進行課件設計?

喬納森從大量實踐中總結出的設計原則有：

·構造仿真世界的環境，運用與學習相關的情景;

·著重于解決真實世界問題的方法;

·教師成為教練和策略分析者;

·強調概念之間的關系，提供多種表示和觀點;

·教學目標應該協商而不是強加;

·評估應該成為自我分析的工具;

·提供工具和環境幫助學生闡釋世界的多種觀點;

·學習活動應該由學生自我控制和協調。

3、 演示型CAI軟件主要適用于哪些內容?

( l )其他手段難以表現的微觀現象;

( 2 )真實實驗中有危險的現象;

( 3 )真實實驗中要很長或極短時間才能看到的現象;

( 4 )過去的過程或事件;

( 5 )需要反復觀察的動態現象。

4、 國外現代遠程教學的特點是什么?

(l)數字化。采用數字技術，增加了信息處理的靈活性、有效性，減少頻率資源的占有;降低信息傳送的誤碼率，從而保證了教學質量。

(2)網絡化。利用因特網來進行遠程教育可以增強獲取資源的可能性選擇性和公平性，最大限度地突破時間和空間的限制，費用低、效果好。

(3)多媒體。現代遠程教學綜合視頻、音頻、圖像、文字等多種媒體可以讓學生如同在教室上課一樣。通過虛擬技術再現現實世界的內容，模擬現實世界中難以操作的實驗，部分彌補遠程教育在實踐環節方面的不足。

(4)交互式。現代遠程教育強調以學生為主體，師生加強交互、共同提高教學質量。而新的技術可以實現實時或非實時的交互。從根本上克服了遠程教育中師生不見面的弊端。

(5)傳輸手段多樣化。衛星、微波、光纖、同軸電纜、電話線等都可作為信息載體，遠程教育并不拘泥于某種特定的方式，而是根據各國、各地區的特點，采用合適的方式，發揮其作用。其中衛星通信是被普遍采用的技術目前還有上升的趨勢。

5、 評價指標體系建立的基本原則是有哪些?

評價指標體系時應遵循的原則：

科學性原則

完備性原則

合理性原則

可操作性原則

有效性原則

可比性原則

6、 計算機輔助教學的基本形式主要有哪些?

( l )幫助教師備課型

( 2 )課堂演示型

( 3 )個別化學習型

( 4 )協作學習型

( 5 )整合型。

7、 幫助教師備課型計算機輔助教學軟件的主要功能有哪些?

( 1 )為教師提供教學用的各種參考資料

( 2 )為教師提供用于考試的試題及相應的答案

( 3 )為教師提供優秀教師的教學方法樣例

( 4 )為教師提供制作演示型CAI 軟件的平臺，使教師能夠制作課堂上使用的多媒體教學軟件。

8、 目前常用的課堂多媒體教學系統有幾種?各有什么特點?

( l )簡易多媒體教學系統：在經濟條件較差的學校，開展多媒體教學可以采用簡易多媒體教學系統

( 2 )多媒體視頻投影教學系統：具有圖像尺寸大、投影亮度高的特點。此外，由于加入了多組計算機接口與視頻接口，各種信號可以通過遙控器輕松地切換

( 3 )多媒體網絡及視頻投影教學系統：造價較高，但在教學效果上比單純的多媒體視頻投影教學系統要好得多，是一種理想的計算機教學教室

( 4 )學校多媒體網絡教學系統：根據自己學校的需要建立起來的能夠實現資源共享的局域網教學管理系統

9、

簡述CAI教學軟件設計的流程

10、 什么是題庫系統，它由哪幾個部分構成?

題庫是按照一定的教育測量理論，利用計算機技術構成的某種學科題目的集合。

(1)建庫和維護子系統

(2)查詢和檢索子系統

(3)交互組卷子系統

(4)自動組卷子系統

(5)試卷和試題輸出子系統

(6)試題和試卷測試分析子系統

11、 行為主義學習理論下課件設計的原則有哪些

(l)接近原則，即反應應該在刺激之后立即出現。

(2)重復原則，重復練習能加強學習和促進記憶。

(3)反饋與強化原則，與反應正確性有關的信息可以促進學習。

(4)提示及其衰減原則，在減少提示的條件下，朝著正確的反應引導學生，從而完成學習。

12、 個別化學習型CAI的基本模式有哪些?

操練和練習(Drill and practice )

對話(Dialogue )

模擬(Simulation)

游戲(Games)

計算機輔助測試(Computer-Assisted Testing ，簡稱CAT )

問題解答(Problem Solving )

13、 簡述協作學習型CAI軟件的特點。

( l )以學習者為中心

( 2 )以小組學習為基本的學習形式，發揮學習者的主動性，保證使學習過程具有多種相互作用。

( 3 )提供問題情境，即在教學中提供真實性任務，使學習者能夠將學習活動與自身生活相聯系，同時也能有效地激活已有經驗并與新信息的聯系。

( 4 )促進協作與交流，以豐富學習者對知識的理解，檢驗自己的認知建構過程，發展學習策略，使學生具備較強的學習遷移能力和協作技能。

14、 Internet的主要功能是什么?

(1)遠程登錄Telnet

(2)萬維網(WWW)

(3) 文件傳輸

(4) 電子函件E-mail

(5)電子公告板BBS

15、 國外現代遠程教學的特點是什么?

(l)數字化

(2)網絡化

(3)多媒體

(4)交互式

(5)傳輸手段多樣化

16、 根據認知學習理論對學習的解釋，加涅把學習過程分為哪幾個階段?

動機階段：激發動機

領會階段：引起注意

習得階段：提供學習指導

保持階段：刺激回憶

回憶階段：適當的提示

概括階段：促進學習遷移

作業階段：命題和管理

反饋階段：反饋快速、正確、及時

17、 幫助教師備課型計算機輔助教學軟件的主要功能有哪些?

( 1 )為教師提供教學用的各種參考資料;

( 2 )為教師提供用于考試的試題及相應的答案

( 3 )為教師提供優秀教師的教學方法樣例

( 4 )為教師提供制作演示型CAI 軟件的平臺，使教師能夠制作課堂上使用的多媒體教學軟件。