一、名詞解釋

反射：它是有機體通過中樞神經系統對內外刺激所作的有規律的反應。

條件反射 ：是在無條件反射的基礎上，經過后天訓練和學習建立起來的反射活動。

心理發展：廣義指從受精卵開始到衰老的心理發生、發展和變化的過程。狹義是個體從 不成熟到成熟的發展過程，是個體對客觀現實反應活動的擴大、改善、提高的過程。

二、選擇

1. “ 談虎色變 ” 與 “ 談梅生津 ” 都是 ( D )的表現形式。

A 、無條件反射 B 、第一信號系統的條件反射 C 、第二信號系統的條件反射 D 、條件反射

2.下列哪一選項屬于條件反射( D )

A. 眨眼反射 B. 吮吸反射 C. 防御反射 D. 信號反射

3. 下列哪一選項屬于第二信號系統的條件反射( B )

A. 望而生畏 B. 談梅生津 C. 望梅止渴 D. 嘗梅生津

4.最早對條件反射進行研究的是( B ) 。

A 、謝切諾夫 B 、巴甫洛夫 C 、斯金納 D 、馮特

5.(C)是關于心理實質的唯一正確的觀點。

A.唯心主義心理觀 B.唯物主義心理觀

C.辯證唯物主義心理觀 D.靈魂論

6.(B)是人的心理的源泉和內容。

A.自然環境 B.客觀現實 C.人際關系 D.社會生活條件

三、填空

1 .從心理產生的物質基礎來看，心理是( 人 )腦的機能;從心理反映的內容來看，心理是對( 客觀現實 )的反映。

2 .心理活動按其產生的方式而言，是腦的( 反射活動 )活動。

3 .反射弧由( 感受器 )、(傳入神經 )、(神經中樞 )、傳出神經和效應器等五部分組成。

4 .反射活動分為( 條件反射 ) 和(非條件反射 ) 。

5 .高級神經活動有兩種基本過程：一種是( 興奮)過程，另一種是( 抑制 )過程。

四、判斷正誤

1 .大腦是產生心理活動的物質基礎，因而大腦可以單獨產生心理活動。N

2 .人的心理是人腦對社會現實的客觀反映。Y

3 .人們常說“心之官則思”，說明心理是由心臟產生的。N

4.心理現象不僅人有，動物也有。人和動物的心理都差不多。N

5.所有唯物主義心理觀都可以正確解釋心理的實質。N

6.腦是心理的器官，心理是腦的機能，因此，只要有了正常人的腦，便可以產生人的心理。N

五、簡答

1、如何理解客觀現實是產生心理的源泉?

答:客觀現實是指個體的意識之外的各種物質和精神現象。它包括自然界、人類社會和人類有機體內的物質和精神因素。人的心理是客既現實的一種映象。如果沒有客現現實的影響，人就不可能產生這種相應的映象。一般說來，有什么樣的客觀現實的作用，人就可能產生們么樣的映象。例如，當你看到了一束鮮花，你腦子里就會產生一束鮮花的映象。可見，沒有客觀事物的刺激，就沒有人的心理活動，就不可能產生心理現象。所以客觀現實是人的心理的內容和源泉。這就說明，客觀存在、物質是第一性的，人的心理、意識是第二性的。存在決定人的意識，客觀現實決定人的心理。有了反映的對象存在，人才可能形成相應的映象。

2、心理的實質是什么?

答:心理是腦的機能，任何心理活動都產生于腦，即心理活動是腦的高級機能的表現;心理是對客觀現實的反映，即所有心理活動的內容都來源于外界環境;心理是外界事物在腦中的主觀能動的反映.

3、“狼孩“的事例，給了我們什么樣的啟示?

答:影響兒童心理產生和發展的因素是極為復雜多樣的。但是最重要的是人類社會生活條件。如果沒有人類社會生活條件的影響，兒童不可能產生和形成人的心理一個孩子盡管生下來是正常的;但是，沒有人類社會的物質文化生活資料和教育影響，就不可能有人類的智慈和性格。 社會生產關系和生產力發展水平在兒童心理發展中的作用并不是憑空產生的，而是通過家庭、幼兒園、學校等各種渠道，以兒童在日常生活、學習等活動中所見所聞、所接觸到的種種物質的和精神的東西為媒介而產生的。由于各種渠道和媒介的差別，便形成了人的心理的各種差異。所以說，兒童的具體的生活和學習環垅、條件在兒童心理發展中起著關鍵性作用。

4、簡述個體心理發展的一般規律。

答：①主體與客體、先天與后天、內因與外因相互依存、相互制約性②內部發展的驅動力③心理發展的連續性與階段性④心理發展的方向性和順序性⑤心理發展有不平衡性⑥心理發展的年齡特征與個別差異性⑦心理發展各方面之間的相互聯系和相互制約性⑧心理發展是逐漸分化和統一的過程。

六、實例分析

孟子自幼喪父，由孟母教養。傳說孟母為了教育孟子，曾三遷其舍，從“其舍近墓”到“近居市旁”，最后“徙舍學宮之旁”，終使孟子成為儒家大師。這個故事說明什么道理?

答：我認為孟母三遷的故事給了人們應該重視孩子的成長環境，教育環境的啟示。我們從中可知道，良好的人文環境對人的成長及品格的養成至關重要，人應該接近好的人、事、物，這樣才能學到好的習慣。近朱者赤，近墨者黑”，就是這個道理，要造就一個人，健康成長的環境尤其重要，如果一個人身處良好的環境，那么他的思想和行為就會得到正確的指導和發展，反之，有可能走上邪路用心理發展的辯證觀解釋：遺傳為兒童的發展提供了可能性，而要使這種可能性得以實現，就要依賴于環境和教育的作用

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