本大綱對應教材版本為：《教育學》，劉學智等編著，華中師范大學出版社，2017年版。

高綱1787

江蘇省高等教育自學考試大綱

29766　現代教師學

江蘇第二師范學院編（2019年）

江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室

Ⅰ  課程性質與課程目標

一、課程性質和特點

現代教師學是教育科學體系中的一門基礎學科，也是小學教育專業學生必修的一門專業基礎課。通過本門課程的學習，開啟未來教師和在職教師對教育科學的興趣，使學習者樹立正確的教育觀，掌握和領會教育教學的基礎知識、基本理論，具有科學的方法論，形成應用教育理論解決教育實踐問題的能力和方法，并為繼續學習教育類專業其他課程奠定堅實的理論基礎。

二、課程目標（評價目標）

1.理解并掌握教育教學的基礎知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決教育教學和學生發展中的實際問題；

2.理解并掌握課程的基本知識、基本理論；

3.掌握教育研究的基本方法；

4. 理解學生品德發展的規律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力；

5.理解班級組織在學生成長中的作用，掌握班級管理的基本知識和方法，熟練掌握召開主題班會的知識與技能。

三、與相關課程的聯系與區別 

在小學教育專業計劃中，現代教師學是一門基礎學科，它與教育類其它課程既有聯系，也有區別。本課程以教師職業作為一個整體，以教師專業發展為理念，研究教師素質、教育問題，揭示教育規律。而教育科學群中的其他學科，如教育心理學、教育社會學、教育管理學、教育法學、教育經濟學、教育哲學等是從某一個角度、某一方面的問題進行研究，所以教師學是龐大教育科學體系中的基礎學科。學好教師學，可以為學習和深入研究其他學科奠定良好的基礎。

四、課程的重點和難點

本課程重點在于考查學生對教育基礎知識的理解與運用，具體包括教育學的產生與發展，教育的產生與發展，教育與社會的發展，教育與人的發展，教育目的、基礎教育課程改革、教學的規律、教學原則與教學方法，德育規律、德育原則與方法，班級管理，班級活動。

本課程的難點在于運用教育理論對我國教育教學實踐中的問題進行準確的評析。

Ⅱ  考核目標

本大綱在考核目標中，按照識記、領會、簡單應用和綜合應用四個層次規定其應達到的能力層次要求。

識記（Ⅰ）：要求考生能夠識別和記憶本課程中有關教育概念及教育原理的主要內容，并能夠根據考核的不同要求，作正確的表述、選擇和判斷。

領會（Ⅱ）：要求考生能夠領悟和理解本課程中有關教育概念及原理的內涵及外延，理解相關教育基礎知識的區別和聯系，并能根據考核的不同要求對教育問題進行邏輯推理和論證，作出正確的判斷、解釋和說明。

簡單應用（Ⅲ）：要求考生能夠根據已知的教育基礎知識與基本原理，對教育問題進行某一教育領域的分析和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷。

綜合應用（Ⅳ）：要求學生能夠根據已知的教育基礎知識與基本原理，對教育問題進行多個教育領域的綜合分析和論證，并得出解決問題的綜合方案。

Ⅲ  課程內容與考核要求

第一章  教育學概述

一、學習目的與要求

1.理解教育學的含義。

2.了解國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

二、課程內容（考試內容）

1.1  教育學的發展

1.1.1  教育學的含義

1.1.2  教育學的發展

1.2  學習教育學的意義和方法

1.2.1  學習教育學的意義

1.2.2  學習教育學的方法

三、考核知識點與考核要求

（一）教育學的發展

識記：國內外著名教育家的代表著作；

領會：國內外著名教育家的主要教育思想；

（二）學習教育學的意義和方法

領會：學習教育學的意義。

簡單應用：聯系實際，說明學習教育理論的基本方法。

綜合應用：結合自身成長經歷，說明學習教育理論在教師專業成長中的作用。

四、本章關鍵問題

1.不同的教育學發展階段有哪些教育家和主要著作？

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