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第二章 兒童文學(xué)的創(chuàng)作

一、兒童文學(xué)作者應(yīng)具有的條件

①要有對(duì)兒童的愛(ài)心好責(zé)任感。

②要有獨(dú)特的生活積累。

③要有特殊的審美意識(shí)。

④ 要有特殊的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

二、⑴從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)看，兒童文學(xué)作者的分類(lèi)

(一)：自覺(jué)型 即他們具有明確“為兒童創(chuàng)作”的目的。

①教育型。 例張?zhí)煲?/p>

②社會(huì)使命型。 例如曹文軒

③娛樂(lè)型。 例鄭淵潔

(二)：自發(fā)型 即他們并沒(méi)有的“為兒童創(chuàng)作”的目的。

① 童心型。泰戈?duì)枴缎略录?/p>

②兒童崇拜型 。③ 童年回憶型。 例陳丹燕《中國(guó)少女》

⑵從社會(huì)職業(yè)身份來(lái)看，兒童文學(xué)作者的分類(lèi)

①專(zhuān)業(yè)作家

②少年兒童出版社或少年兒童雜志的編輯

③教師，尤其是中小學(xué)和幼兒園的教師

④中小學(xué)生

三、兒童文學(xué)的創(chuàng)作過(guò)程有哪幾個(gè)階段?和成人文學(xué)創(chuàng)作相比 各階段有什么特殊性?

①題材

②構(gòu)思

③文學(xué)表達(dá)

四、你是怎樣理解兩種審美意識(shí)的協(xié)調(diào)作用的?試以你自己的兒童文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐的例子說(shuō)明之

文學(xué)創(chuàng)作是一種審美活動(dòng)。如前所說(shuō)，兒童文學(xué)作者的創(chuàng)作心理共存著兩種審美意識(shí)：成人審美意識(shí)和兒童審美意識(shí)。兩種審美意識(shí)的協(xié)調(diào)作用自始自終支配著整個(gè)兒童文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程：一方面，成人審美意識(shí)始終處于主導(dǎo)地位，它清醒地把著審美水平的關(guān)，提高和深化著兒童的審美水平;并且自覺(jué)而熱情地調(diào)動(dòng)著兒童審美方式的積極性。另一方面，兒童審美意識(shí)又始終發(fā)揮著制約作用和能動(dòng)作用。它隨時(shí)提醒作者要顧及讀者的審美能力，防止成人審美意識(shí)的排斥和取代。又當(dāng)仁不讓地處處表現(xiàn)自己在審美方式上的才干，使自己居于臺(tái)前，而把成人審美意識(shí)推到幕后。

五、兒童文學(xué)有哪三大母題?試舉例簡(jiǎn)述每個(gè)母題的特點(diǎn)(表述方式)?

兒童文學(xué)創(chuàng)作的三個(gè)最基本的母題是：

①愛(ài)的母題。“愛(ài)的母題”所體現(xiàn)的，是成人對(duì)于兒童的眼光，有一種“親切溫馨”(母愛(ài))或“端莊深邃“(父愛(ài))藝術(shù)氣氛。(成人身份的表述方式)《猜猜我有多愛(ài)你》《愛(ài)心樹(shù)》

②頑童的母題。“頑童的母題”則體現(xiàn)著兒童自己的眼光，有一種“奇異狂放”的藝術(shù)氣氛。(兒童身份的表述方式)

《大海的盡頭在哪里啊》

③自然的母題。“自然的母題”所體現(xiàn)的則是人類(lèi)共同的目的，有一種“悠遠(yuǎn)率真”的藝術(shù)氣氛。(人類(lèi)共同身份的表述方式)