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17.心理輔導目標的制定原則不包含(保證輔導目標的全面性)
18.以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統統地發泄出來，這種方法屬于情緒調節中的(合理宣泄法)
19.初中生情緒激蕩，容易動感情，也容易激怒，這體現了初中生(情緒體驗的沖動性)
20.中學階段的友誼特征不包含(排他性)
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