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　　一、學習發(fā)展心理學的要求:基本了解發(fā)展心理學的全貌,并初步掌握認識心理發(fā)展現(xiàn)象的基本方法.

　　二、本章內(nèi)容:

　　1.發(fā)展心理學的定義

　　2.發(fā)展心理學的基本理論問題

　　3.發(fā)展簡史

　　第一節(jié)　發(fā)展心理學的定義

　　一、心理發(fā)展的內(nèi)涵

　　（要了解這種反射）對于個體而言,初生的嬰兒只有簡單的無條件反射:比如,吮吸反射,要在新生兒的口內(nèi)放點東西,加成人的小拇指,他會吮吸；眨眼反射,有東西來到眼前,已經(jīng)會本能地閉眼；抓握反射,將一物體放入嬰兒手掌后立即出現(xiàn)的抓握物體的反射性動作,又稱達爾文反射.

　　名詞解釋或簡答題:心理發(fā)展或心理發(fā)展的內(nèi)涵

　　答:從現(xiàn)代意義上,心理發(fā)展指的是個體從出生到生命結(jié)束的整個生命歷程中心理的發(fā)展變化.心理發(fā)展是在生理成熟發(fā)展的基礎(chǔ)上,在社會環(huán)境的影響下進行的,年齡或社會角色是心理發(fā)展的重要參照系.

　　二、發(fā)展心理學的定義和性質(zhì)

　　1879年,馮特（心理學之父）在德國的萊比錫大學建立了第一個心理實驗室,從而宣告了心理學的誕生.（填空題）發(fā)展心理學亦稱為畢生發(fā)展心理學,是一門理論性和應(yīng)用性都非常強的學科.

　　三、發(fā)展心理學的研究內(nèi)容

　　發(fā)展心理學的研究內(nèi)容包括:“描述性研究”、“解釋性研究”.

　　1. 描述性研究

　　發(fā)展心理學的任務(wù)之一就是描述心理發(fā)展的模式,如智力是怎么發(fā)展的,語言是怎么發(fā)展的,記憶是怎么發(fā)展的?人格是怎么發(fā)展的.

　　兒童都是在1歲左右說出他們的第一個真正的詞匯；在1.5歲左右說出雙詞句；在2歲后開始學會正確使用代詞,“你、我”,又如思維發(fā)展.

　　不同民族、不同文化中,心理發(fā)展的模式具有相當高的一致性.但心理發(fā)展模式的普遍性并不是絕對的,在不同文化中、不同亞文化之間,心理發(fā)展的模式又多少有所不同.

　　所以,發(fā)展心理學一方面要揭示心理發(fā)展的普遍模式,另一方面也要描述與不同的文化和亞文化相聯(lián)系的心理發(fā)展模式.

　　名詞解釋

　　心理年齡特征:將同一年齡段的兒童共同具有的、使他們與其他年齡段的兒童區(qū)別開來的心理發(fā)展的本質(zhì)特征稱作心理年齡特征.

　　2. 解釋性研究

　　影響心理發(fā)展的因素有哪些?又是如何影響呢,解釋性研究所探討的心理發(fā)展的機制問題.

　　心理發(fā)展模式的普遍性是相對的,而差異是絕對的.解釋性研究除了關(guān)注普遍的心理發(fā)展模式的影響因素,也非常關(guān)注心理發(fā)展中個別差異的形成原因.

　　第二節(jié)　發(fā)展心理學的基本理論問題

　　一、心理發(fā)展的影響因素

　　影響心理發(fā)展的因素主要有兩類:一類為先天遺傳因素和生物（或成熟）因素；另一類為后天環(huán)境因素和文化（或教育）因素.

　　先天遺傳因素表現(xiàn)為一個人內(nèi)在的基因結(jié)構(gòu),它不僅據(jù)定著一個人的性別、膚色等生理指標,而且在很大程度上影響著人的氣質(zhì)、性格和智力等心理特征.生物因素一方面是先天遺傳在后天的自然展現(xiàn),另一方面也受到營養(yǎng)、醫(yī)療衛(wèi)生和鍛煉等因素的影響.生物因素是影響心理發(fā)展的最直接的因素之一.

　　后天環(huán)境和文化教育因素.后天環(huán)境因素包含一切與遺傳相對的、外在于個體的影響因素,如營養(yǎng)、醫(yī)療衛(wèi)生條件、家庭經(jīng)濟狀況、父母的受教育水平、父母的人格特征和社會關(guān)系、社區(qū)環(huán)境、學校教育乃至本民族的風俗文化、社會歷史、道德價值體系等.所以后天環(huán)境因素是一個復(fù)合概念,既包括具體的物質(zhì)因素,也包含抽象的心理和文化影響因素.在所有的后天文化因素中,家庭教育、學校教育和社會文化系統(tǒng)的影響特別受到關(guān)注,因為這些文化教育因素決定了一個人最終具有什么樣的人格特征、擁有怎樣的價值觀念,以及建立怎樣的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò).

　　關(guān)于遺傳因素和環(huán)境因素在心理發(fā)展中的作用爭論,通常被稱作“遺傳與環(huán)境之爭”或“自然與教養(yǎng)之爭”.

　　遺傳決定的是只是一種傾向性或易感性,而個體是否表現(xiàn)初遺傳的心理特征,還要取決于環(huán)境因素.

　　遺傳決定的是只是一種傾向性或易感性,而個體是否表現(xiàn)初遺傳的心理特征,還要取決于環(huán)境因素.

　　在心理發(fā)展的不同方面和不同時期,遺傳與環(huán)境因素之間的關(guān)系會有所不同.一般來說,低級（如,感知覺）的心理和行為的發(fā)展受遺傳的影響更大一些；高級（思維能力、人格等）的心理和行為則受環(huán)境因素的影響更大一些.在兒童期和老年期,心理發(fā)展受遺傳因素的影響比較大,而青年期和中年期受社會環(huán)境的影響更大一些,兒童年齡越小,遺傳因素的影響程度越大.

　　簡答題或論述題

　　請簡述先天遺傳與后天環(huán)境因素在心理發(fā)展中作用的相關(guān)理論.或如何理解先天遺傳與后天環(huán)境因素在心理發(fā)展中的關(guān)系.

　　答:（1）關(guān)于先天遺傳與后天環(huán)境在心理發(fā)展中作用的理論主要有遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論、交互作用論等.

　　（2）遺傳決定論強調(diào)遺傳對心理發(fā)展的決定作用,代表人物是高爾頓.

　　（3）環(huán)境決定論強調(diào)環(huán)境對心理發(fā)展的決定作用,代表人物是行為主義者華生.

　　（4）二因素論認為遺傳和環(huán)境因素的作用在心理發(fā)展中的作用都不可缺,吳偉士認為遺傳和環(huán)境的關(guān)系不似相加而似相乘的關(guān)系.

　　（5）交互作用論認為遺傳與環(huán)境因素必須通過復(fù)雜的交互作用才能生成行為,遺傳與環(huán)境因素是相互依賴、相互影響的.

　　（6）現(xiàn)代觀點認識到個體自身的能動作用.遺傳和環(huán)境因素對心理發(fā)展的影響必須通過個體內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的中介作用才能實現(xiàn),代表人物是皮亞杰和維果斯基.

　　（7）對各種理論的評價

　　遺傳決定論和環(huán)境決定論十分片面.二因素論雖然同時強調(diào)了遺傳和環(huán)境因素,更為全面,但把二者的影響看成獨立的,忽略了二者的交互作用.

　　二、心理發(fā)展的時間模式

　　關(guān)于心理發(fā)展是連續(xù)性的還是階段性的爭論,一般稱為“連續(xù)性與階段性之爭”.

　　簡答題或論述題

　　簡述心理發(fā)展的時間模式中“連續(xù)性與階段性之爭”.

　　答:（1）連續(xù)性觀點認為,心理發(fā)展是一個量的累積過程,是漸進式的、連續(xù)的變化過程.代表學派為行為主義、社會學習理論和信息加工理論.（注意:強調(diào)環(huán)境因素對心理發(fā)展的影響的理論一般都是連續(xù)性觀點）

　　（2）階段論觀點認為心理發(fā)展是非連續(xù)過程,呈現(xiàn)出階段性.代表觀點是皮亞杰的發(fā)生認識論、弗洛伊德和艾里克森的新老精神分析理論.這些理論都強調(diào)生物成熟因素的重要作用.

　　（3）現(xiàn)在研究表明,兒童的思維發(fā)展既有一定的階段性,又有連續(xù)性,是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一.

　　三、心理發(fā)展規(guī)律的普遍性與相對性

　　心理發(fā)展規(guī)律的普遍性與相對性之爭又稱為“普遍性和相對性之爭”.

　　簡答或論述題

　　請簡述心理發(fā)展規(guī)律的“普遍性與相對性之爭”.

　　答:（1）普遍性觀點注重普遍的心理發(fā)展規(guī)律研究,認為生物性成熟因素是影響心理發(fā)展的決定因素,因此,各個民族、各種文化中心理發(fā)展的規(guī)律都應(yīng)該是相同的.比如,皮亞杰人物兒童思維發(fā)展的四階段是不同文化中普遍存在的現(xiàn)象.

　　（2）相對性觀點認為,文化是影響兒童心理發(fā)展的重要因素,應(yīng)該是研究不同文化和亞文化下心理發(fā)展的獨特特征.

　　（3）“普遍性與相對性之爭”是研究側(cè)重點不同的體現(xiàn).當前,文化差異和個體差異的研究越來越受到重視.普遍性研究和文化差異、個體差異的研究都是不可缺少的.

　　第三節(jié)　發(fā)展心理學簡史

　　一、關(guān)于心理發(fā)展的早期哲學思想

　　名詞解釋及可能出現(xiàn)的填空

　　洛克

　　答:洛克否認天賦觀念,認為人的一切觀念和知識都來自,通過聯(lián)想法則和白板說,將兒童的心靈比喻為一塊“白板”,后天的決定這塊白板上將會出現(xiàn)怎樣的圖畫.

　　他重視兒童教育,反對體罰,對行為主義學派有巨大影響,是心理發(fā)展的環(huán)境決定論的鼻祖.雖然洛克看到了經(jīng)驗或環(huán)境在心理發(fā)展中的作用,這是積極的,但完全忽視了人的生物屬性在發(fā)展中的重要性.

　　白板說

　　答:洛克反對天賦觀念,提出白板說,將兒童的心靈比喻為一塊“白板”,后天的經(jīng)驗決定這塊白板上將會出現(xiàn)怎樣的圖畫.

　　盧梭

　　答:盧梭提出自然主義的教育思想,即教育應(yīng)該順從兒童的天性.他認為兒童天生具有一些美好而高尚的觀念,將兒童看做是“高尚的野蠻人”,理想的兒童教育應(yīng)該是在自然狀況下進行,盡量避免社會文化的影響,讓兒童美好天性自然展現(xiàn)出來,強調(diào)兒童的主動性和創(chuàng)造性.盧梭的人文主義思想和教育觀對整個西方社會發(fā)生了深遠的影響.

　　自然主義的教育思想

　　答:盧梭提出自然主義的教育思想,即教育應(yīng)該順從兒童的天性.他認為兒童天生具有一些美好而高尚的觀念,理想的兒童教育應(yīng)該是在自然狀況下進行,盡量避免社會文化的影響,讓兒童美好天性自然展現(xiàn)出來.

　　二、發(fā)展心理學的萌芽時期

　　達爾文是最早采用日記法記錄自己孩子的心理發(fā)展過程的研究者之一,在1877年出版了《一個嬰兒的傳略》,在書中,他描述了新生兒具備的一些先天能力、憤怒或害怕的情緒最早出現(xiàn)的時間、嬰兒行為的原因等.他認為,人類的意識與動作心理之間不存在什么鴻溝.

　　高爾頓采用家系研究法,認為遺傳是決定個體差異的主要因素,于1869年出版了《遺傳的天才》,提出了“優(yōu)生學”的概念,是遺傳決定論的代表人物之一.

　　四、早期的發(fā)展心理學

　　德國普萊爾采用實驗的方法研究了嬰兒的感知覺能力,于1882年出版了《兒童心理》.

　　作為發(fā)展心理學誕生的標志.

　　在兒童心理學誕生初期,對兒童心理學研究所起推動作用最大的是美國的霍爾.

　　他是馮特的第一個美國學生,創(chuàng)設(shè)美國的第一個心理學實驗室,創(chuàng)辦了第一份心理學雜志《美國心理學雜志》,建立了美國心理學會并擔任第一任主席,也是第一個邀請弗洛伊德去美國講精神分析理論.興趣主要是在心理學發(fā)展與教育方面.1891年,霍爾發(fā)表了《嬰兒研究手記》,1904年發(fā)表了《青少年期》.霍爾說“一兩的遺傳勝過一噸的教育”.

　　名詞解釋

　　霍爾

　　答:在兒童心理學誕生初期,對兒童心理學研究所起推動作用最大的是美國的心理學家霍爾.他推動了發(fā)展心理學在美國的發(fā)展,提出了“復(fù)演說”,認為兒童心理發(fā)展是對人類種族發(fā)展歷史的重演,具有明顯的遺傳決定論的傾向.