以下自考復習資料均由浙江自考網整理并發(fā)布，考生想要了解更多關于浙江自考報名、考試、成績查詢、畢業(yè)、歷年真題、常見問答等相關信息請關注浙江自考網，獲取浙江自考更多信息。

　　第二章  環(huán)境心理學的研究方法

　　環(huán)境心理學的研究以物理環(huán)境作為關注的中心，這是其他學科研究中通常要消除和控制的因素。

　　§2.1科學的研究

　　一、 概念

　　1. 科學的目標是控制、預測和理解。

　　2. 主試：就是實驗者，即主持實驗的人。他可以給被試發(fā)出刺激，通過試驗收集心理學的資料。

　　被試，就是被實驗者，實驗對象。它接受主試發(fā)出的刺激并作出反應。被試既可以是人也可以是動物。

　　3.變量：指的是可以在數(shù)量上或性質上改變的事物的屬性。一項心理學實驗通常包括這三個方面的變量：自變量、因變量和額外變量。自變量和因變量是相互依存的，沒有因變量，也就無所謂自變量，反之亦然。

　　4.自變量：即刺激變量，它是由主試選擇和控制的變量，它決定著行為或心理的變化。因變量即被試的反應變量，它是自變量造成的結果，是主試觀察或測量的行為變量。

　　5.對因變量的選擇和測量需要考慮以下主要的幾個問題：

　　⑴ 因變量的可靠性（信度），即一致性；

　　⑵ 因變量的有效性即效度；

　　⑶ 因變量的敏感性。

　　6.如何解決實驗中出現(xiàn)的高限和低限效應？

　　（1） 不敏感的因變量有兩類典型的例子，一類稱為高限效應（天花板效應），即要求被試完成的任務過于容易，所有不同水平的自變量都獲得了很好的成績，沒有什么差別，解決方法可采取加大任務難度。

　　（2） 另一類稱為低限效應（地板效應），即要求被試完成的任務太難，所有不同水平的自變量都獲得了很差的結果，沒有什么差別，解決方法可采取減小任務難度。

　　7.額外變量：即在實驗中應該保持恒定的變量。在確定了自變量與因變量之后，就應該使實驗的其他因素保持恒定。

　　8.環(huán)境心理學有哪些研究類型？

　　根據(jù)研究的類型和所揭示的變量之間的關系，可以將研究分為不同的類型，如①實驗研究、②相關研究和③描述性研究等。

　　（1） 描述性研究：通常是在研究的初期，利用各種數(shù)據(jù)取樣的技術，通過觀察（主要是現(xiàn)場觀察），客觀的記錄下一些行為和心理現(xiàn)象的發(fā)生，它常常只能得到一些定性的結果。

　　（2） 實驗研究：通常是改變一個或幾個自變量，考察它們對因變量的因果效應。

　　（3） 相關研究：是通過測定一系列變量來考察這些變量相互關聯(lián)的程度，以及從一個或幾個已知的變量對另一個變量的預測。

　　§2.2研究方法概要

　　1. 實驗范式：即相對固定的實驗程序。

　　（1）些實驗范式只限于某一領域，而有些實驗范式經改動可以應用于許多領域。

　　（2）環(huán)境心理學研究攻擊的實驗范式叫“假裝電擊”，即讓一個被試相信它可以控制給予另一個人的輕微點擊（作為懲罰的刺激），以被式給出的刺激的強度和頻率作為度量攻擊性的指標。

　　2.什么是準實驗設計？

　　（1） 準實驗設計是介于非實驗設計和真實驗設計之間的一種實驗設計。

　　（2） 它對無關變量的控制比非實驗設計要嚴格，但不如真實驗設計對無關變量控制的充分和廣泛。

　　（3） 通常準實驗設計不易對被試進行隨機取樣。總的說來，準實驗設計有三點不同于真實驗設計：

　　① 有時對自變量（如被試特點的自變量）無法有意識地操縱；

　　② 不能嚴格地控制無關變量；

　　③ 無法按照隨機抽樣原則抽取被試，也沒有隨機地把被試分配到各種試驗處理中。

　　3.時間序列設計：是在一定時期內，對同一現(xiàn)象連續(xù)地進行一系列觀測，由此所得到的隨時間變化的序列性數(shù)據(jù)稱為時間系列，也稱為時間序列設計。

　　4.舉例說明收集數(shù)據(jù)的方法和技術。

　　（1）觀察：即將所見所聞客觀地記錄下來。在公開場合進行觀察，這種觀察并不冒犯人的秘密性。進行不打擾被試的觀察，過后要給予一定的解釋和說明。在觀察中，可以利用錄像、照相、錄音等作為輔助手段，以期得到更為客觀而準確的數(shù)據(jù)。使用觀察法的一個特殊方面是觀察人們行為留下的痕跡，通過這些痕跡來構想他們的行為。

　　（2）自我報告：是利用一些調查技術，讓被試報告他們的行為、情緒等各種反應。如使用訪談、問卷、量表等來揭示人們外顯行為及對環(huán)境的評價和感受。

　　（3）檔案檢索：各個國家、機構和個人都有很多檔案資料，這些會為分析事物間的關系提供

　　重要的數(shù)據(jù)來源。如把城市的氣象資料，警察局的犯罪事件記錄等作為資料，分析兩者之間的相關關系。