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　　第二章 心理測驗(yàn)的編制

　　第一節(jié) 心理測驗(yàn)的對象、目的及目標(biāo)

　　1. 在編制測驗(yàn)前首先要明確測量的對象：也就是該測驗(yàn)編成后要用于哪些團(tuán)體。其包括三個(gè)重要的維度，即年齡、教育水平和文化背景。

　　2. 測驗(yàn)的目的：一般來說；顯示和預(yù)測。由此我們可以分為兩類測驗(yàn)：顯示性測驗(yàn)和預(yù)測性測驗(yàn)。（1）顯示性測驗(yàn)：是指測驗(yàn)題目和所要測量的心理特征相似的測驗(yàn)。有些觀察法、行為評估法也都是顯示性測驗(yàn)，題目取自一個(gè)很明確的總體的測驗(yàn)即是樣本測驗(yàn)，題目取自一個(gè)全開發(fā)的總體的測驗(yàn)即是標(biāo)記測驗(yàn)。（2）預(yù)測性測驗(yàn)：指預(yù)測一些沒被測量的行為的測驗(yàn)。

　　心理測驗(yàn)的目標(biāo)是指編制的測驗(yàn)是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征。（1）工作分析：對于選拔和預(yù)測功用的預(yù)測性測驗(yàn)，主要任務(wù)是對所預(yù)測的行為活動(dòng)作具體分析，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析。（2）對特定概念下定義：如果測驗(yàn)是為了測量某種特殊的心理品質(zhì)或特點(diǎn)，那么測驗(yàn)編制者就必須給所要測量的心理或行為特質(zhì)下定義，然后必須發(fā)現(xiàn)該特質(zhì)所包含的維量將通過什么行為表現(xiàn)出來或怎樣進(jìn)行測量。（3）確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容：如果測驗(yàn)是描述性的顯示測驗(yàn)，它的目標(biāo)分析的主要任務(wù)則是確定顯示的內(nèi)容和技能，從中取樣。

　　第二節(jié) 測題的編寫技術(shù)

　　1. 搜集有關(guān)資料：題目的有關(guān)來源 （1）已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn) （2）理論和專家的（3）臨床觀察和記錄

　　2. 命題的原則及編寫要領(lǐng)：1、命題的原則（理解）： ⑴內(nèi)容方面。首先，要求題目的內(nèi)容符合測驗(yàn)的目的；其次，內(nèi)容取樣要有代表性；第三，題目間內(nèi)容相互獨(dú)立，互不牽連。 ⑵文字方面。使用語言要準(zhǔn)確，語句要簡明扼要，最好一句話說明一個(gè)概念，盡量少使用雙重否定句。⑶理解方面。題目應(yīng)有確切的答案，題目的內(nèi)容不要超出受測團(tuán)體的知識水平和理解能力，題目格式要容易理解。 ⑷社會(huì)敏感性方面。應(yīng)盡量避開社會(huì)敏感性問題，如涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不應(yīng)使用。

　　菲利普對于涉及社會(huì)敏感性問題，怎樣鼓勵(lì)被試作出真實(shí)回答的策略： ◇1命題時(shí)假定被試具有某種行為，、使他不得不在確實(shí)沒有該行為時(shí)才否定，可避免否定過多的傾向。◇2命題時(shí)假定規(guī)范不一致?！?指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的。2、測題的編制要求：對心理測驗(yàn)的題目進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)很多，常見的分類是根據(jù)對被試的要求不同來分，可以分為兩大類：提供型選擇型題目。提供型題目要求被試給出正確答案，如論文題、簡答題、填充題等；選擇型題目要求被試在有限的幾個(gè)答案中選擇正確的答案，如選擇題、是否題、匹配題等。選擇題我們比較熟悉，它由兩部分分構(gòu)成：提干和選擇。題干就是呈現(xiàn)一個(gè)問題的情景，一般由直接問句或不完全的陳述問或不完全的陳述句構(gòu)成。選項(xiàng)就是問題的多種可能答案，，常常是包括一個(gè)正確答案，若干（一般是1—5個(gè)）錯(cuò)誤答案，其中錯(cuò)誤的答案叫“誘答”。

　　第三節(jié) 測驗(yàn)的編排和組織

　　一、測題的編排

　　1、測驗(yàn)編排的一般原則：⑴測題的難度排列易逐步上升。⑵盡可能將同類型的測題組合在一起。⑶各種類型測題本身的特點(diǎn)。

　　2.兩種常見的試題排列方式：（1）并列直進(jìn)式：整個(gè)測驗(yàn)按試題材料的性質(zhì)歸為若干分測驗(yàn)，在同一分測驗(yàn)的試題依其難度由容易到難排列。（2） 混合螺旋式：先將各類試題依難度分成若干不同層次，再將不同性質(zhì)的試題加以組合，作交叉式排列，難度則漸次升進(jìn)。

　　第三章　測驗(yàn)的信度

　　第一節(jié)　信度的概念

　　1.信度是指同一被試在不同時(shí)間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另一套相等的測驗(yàn)）重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度。信度只受隨機(jī)誤差的影響，隨機(jī)誤差越大，信度越低。

　　信度理論定義：傳統(tǒng)的信度理論認(rèn)為，每一個(gè)測驗(yàn)的實(shí)得分?jǐn)?shù)（X）總是由真實(shí)分?jǐn)?shù)（T）和誤差（E），兩個(gè)部份構(gòu)成的，公式為：

　　X=T+E

　　討論一組測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的特性時(shí)，可用方差導(dǎo)標(biāo)具體分?jǐn)?shù)，公式：

　　（測驗(yàn)實(shí)得分?jǐn)?shù)的方差）＝ （測驗(yàn)真分?jǐn)?shù)的方差）＋ （測驗(yàn)誤差的方差）

　　操作定義：一組測量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差與總方差（實(shí)得分?jǐn)?shù)的方差）的比率，或者是真實(shí)分?jǐn)?shù)方差占總方差的的百分比。計(jì)算公式：

　　由于真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差是無法統(tǒng)計(jì)的，因此公式3-3可轉(zhuǎn)化為：

　　在（書上）圖3-1下面的話看一看。

　　2、信度的指標(biāo)

　?。?）信度系數(shù)：大部分情況下，信度是信度系數(shù)為指標(biāo)，它是一種相關(guān)系數(shù)。理論上說就是真分?jǐn)?shù)方差與實(shí)得分?jǐn)?shù)的方差的比值，公式是：

　　（2） 測量標(biāo)準(zhǔn)誤：信度系數(shù)表示一組測量的實(shí)得分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)的符合程度，但并沒有直接支出個(gè)人測量分?jǐn)?shù)的變異量。

　　測量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間呈反比關(guān)系：標(biāo)準(zhǔn)誤越小，信度越；標(biāo)準(zhǔn)誤越大，信度越低。

　　3、信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋：（1）解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)：信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差決定的，也就是測驗(yàn)的總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾。（2）比較信度可以接受的水平：一個(gè)測驗(yàn)究竟信度多高才適合，才讓人滿意呢？當(dāng)然，最理想的情況是 =1.00，但實(shí)際上辦不到。一般原則是：當(dāng) <0.70時(shí)，測驗(yàn)不能用于對個(gè)人作出評價(jià)或預(yù)測，而且不能作團(tuán)體比較；當(dāng)0.70≤ <0.85時(shí)，可用于團(tuán)體比較；當(dāng) ≥0.85時(shí)，才能用來鑒別或預(yù)測個(gè)人成績或作為。（3）解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義：從信度可以解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義，這是測量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用。它有兩個(gè)作用：一是估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；二是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形。看書公式3-8.（4）比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異：測量標(biāo)準(zhǔn)誤和測驗(yàn)信度在評價(jià)兩個(gè)不同測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是否有明顯差異時(shí)也非常重要。這種比較包括兩個(gè)人不同分?jǐn)?shù)的差別和同一被試在兩個(gè)測驗(yàn)上的差別。