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弗里德里奇·福祿倍爾是德國(guó)19世紀(jì)著名的幼兒教育家，他的主要貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了以“幼兒園”命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)創(chuàng)立了一整套學(xué)前教育理論，推動(dòng)了德國(guó)以及世界學(xué)前教育的發(fā)展，故后人稱他為“幼兒教育之父”。
   福祿倍爾主要的著作有《人的教育》、《慈母游戲和兒歌》、《幼兒園教育學(xué)》。《人的教育》寫(xiě)于1826年，集中反映了他1861年在家鄉(xiāng)圖林根建立“德國(guó)普通教養(yǎng)院”，實(shí)驗(yàn)自己的教育理想，按照裴斯泰洛齊的教育原則辦學(xué)期間的教育思想。
    一、論教育目的和教育原則
    福祿倍爾教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)是德國(guó)的唯心主義哲學(xué)。他論述了教育原則，主要有：
   （一）發(fā)展的原則。福祿倍爾認(rèn)為宇宙萬(wàn)物都是在無(wú)限發(fā)展著的，因此人也是在連續(xù)不斷地發(fā)展地，他主張，不能把人及其人性看作是“一種已經(jīng)充分發(fā)展地和完全形成地、一種已經(jīng)固定和靜止的東西”他反對(duì)把各個(gè)發(fā)展階段孤立起來(lái)看待，而主張應(yīng)看到各個(gè)階段之間的聯(lián)系，進(jìn)而指出，人類的教育活動(dòng)就應(yīng)當(dāng)按照兒童的本性，連續(xù)、協(xié)調(diào)地促使他們?cè)诟鱾€(gè)方面得到發(fā)展。
   （二）教育適應(yīng)自然的原則
    福祿倍爾把教育適應(yīng)自然的原則理解為適應(yīng)潛藏在人體中的力量和才能的自我發(fā)展，而這種力量和才能的發(fā)展是“上帝的本源”的表現(xiàn)。把兒童的本能分為活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和宗教的本能。提出教育要追隨活動(dòng)的本能，就是要喚起和發(fā)展兒童的積極性、創(chuàng)造性和自動(dòng)性。
    二、論學(xué)前教育的地位和作用
    他認(rèn)為幼兒時(shí)期是人生的一個(gè)最重要的階段。這個(gè)時(shí)期兒童的生活方式和所受的教育將影響他整個(gè)一生。
他十分強(qiáng)調(diào)家庭和父母對(duì)兒童教育的作用。指出人的幼兒時(shí)期的教育主要是依靠父母親和家庭來(lái)進(jìn)行的。但是多數(shù)父母一般不太了解幼兒本性發(fā)展的傾向和規(guī)律，也布清楚幼兒教育的任務(wù)、內(nèi)容和方法。鑒于此，福祿倍爾提出要建立學(xué)前教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)——幼兒園，對(duì)幼兒實(shí)施社會(huì)的公共教育，由訓(xùn)練有素的幼兒教師擔(dān)任教育職責(zé)。
    福祿倍爾還規(guī)定了幼兒園教育的任務(wù)，主要有三個(gè)方面：（1）保護(hù)兒童身體和精神的健康成長(zhǎng)。（2）培養(yǎng)訓(xùn)練有素的幼兒教師。（3）推廣幼兒教育。
    三、論學(xué)前教育的內(nèi)容和方法
   （一）游戲及“恩物”
    福祿倍爾闡述了游戲?qū)τ趦和l(fā)展的重要意義。他認(rèn)為，游戲在學(xué)前教育體系中占有獨(dú)特的地位，它既有組成兒童生活的一個(gè)重要方面，也是學(xué)前教育中一個(gè)主要的教育手段。游戲還能預(yù)示兒童未來(lái)能力的發(fā)展傾向。福祿倍爾認(rèn)為，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)出兒童的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但是，福祿倍爾又從神秘的宗教觀念出發(fā)，把游戲解釋為是兒童內(nèi)部本能的表現(xiàn)。
    他制訂了的兒童游戲體系將游戲分為兩大類：第一類是活動(dòng)性游戲，第二類是精神性游戲。
“恩物”是福祿倍爾為設(shè)計(jì)的一系列玩具，供幼兒游戲時(shí)使用，之所以叫“恩物”按照福祿倍爾的理解，這些玩具都是上帝恩賜給兒童用來(lái)發(fā)展兒童各方面的能力的，時(shí)上帝恩賜物。福祿倍爾力圖用“恩物”來(lái)發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造性，訓(xùn)練他們手的活動(dòng)技能。“恩物”通常有六種。
  （二）幼兒園教育的其他內(nèi)容
   福祿倍爾為幼兒園確立了一種教育活動(dòng)形式——作業(yè)。作業(yè)與“恩物”關(guān)系十分密切。
   福祿倍爾還提到，無(wú)論在游戲還是在作業(yè)的過(guò)程中，成年人要注意結(jié)合使用的各種材料發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。
   福祿倍爾還創(chuàng)立了幼兒園教育體系，使學(xué)前教育成為教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支和獨(dú)立部門(mén)，標(biāo)志著學(xué)前機(jī)構(gòu)的作用開(kāi)始由“看管”轉(zhuǎn)向“教育”。