一、第三共和時期的學前教育
    1881年和1882年的《費力法案》，是法國歷史上實施時間最長的法案。法案規定：以實施“母性養護及早期教育”為宗旨，將國內幼教機構改稱母育學校，并將其納入公共教育系統，招收2～6歲幼兒，進行幼兒教育的母育學校招收男女兒童，實行免費、統一的教育，教育目的是德智體全面協調發展，基本上確定了法國現代幼兒教育制度。
    1886年。法國又頒布了《戈勃萊法案》，規定：凡是超過2000人的居民區都應該開辦幼兒學校，免費招收2～6歲兒童；兒童畢業后可以升入于它銜接的小學。
    二、第二此世界大戰后的學前教育
   （一）學前教育的進展
    為了給那些參加工作的婦女提供方便，興建起許多母育學校（也稱幼兒學校），為了使幼兒教育和初等教育銜接好，法國從1957年10月1日起，把小學入學的年齡由原來的6歲提前到5歲9個月。
    1970年，法國教育部指令：經母育學校推薦，早慧兒童可提前半年入學，以早出人才。1975年的《哈比教育法》重申了這一規定。《哈比教育法》規定學前教育的目標使：啟發兒童個性；消除兒童由于出身和家庭條件差異而造成的成功機會的不均等；早期發現和診治兒童智力上的缺陷及身體器官上的殘疾；幫助兒童順利完成學前教育向小學教育的過渡。根據此法令，自20世紀70年代以來，法國的學前教育實際上發揮著四重作用，即教育、不長、診斷治療以及與小學銜接的作用。
    1969年，法國的母育學校根據教育部的指令，在課程和教育方法方面進行了與小學類似的改革，以實現體、智、德方面的穩定發展。課程分為三大類：（1）智育，每周15學時，都在上午進行。（2）啟蒙科目，每周6學時，午后進行，包括游戲、手工、唱歌等自由的教學活動。（3）體育科目，每周6學時，午后進行。
    進入20世紀80年代后，法國政府繼續把發展幼兒教育看成是實現教育機會均等、開發人力資源、加強科技競爭、增強國立的重要因素之一，予以高度重視。為了保證學前教育發展的需要，法國采取了中央、省和市鎮三級政府分攤經費的辦學，保證了學前教育經費的穩定可靠的來源。
   （二）學前教育機構類型
    托兒所；母育學校（有公立及私立兩種）；幼兒班和幼兒園。