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一． 神經癥

（一）抑郁癥

1.表現：一種持久的心境低落狀態，常伴有焦慮、身體不適和睡眼障礙。患者有治療要求，生活能力未受嚴重影響。

2.輔導要點：

（1）支持性療法：努力尋求朋友和親人情感的支持。

 （2）重建自我概念法：換個角度來看待自己，從而戰勝抑郁，重塑自我。

 （二）恐怖癥

1.表現：病人具有一種在正常情況下對某一特定物體、人際效或處境，產生異乎尋常的強烈恐懼或緊張不安的內心體驗，從而出現回現，難以自控。

2.輔導要點：

（1）滿灌療法

（2）系統脫敏法：采取逐級減輕恐怖癥狀的方式。先列出能引起恐懼感由輕到重的恐懼事物分級表，然后在放松的狀態下逐級訓練。

（3）自我精神分析法：首先探究童年創傷性事件；其次，分析出恐怖癥后所隱藏的義蘊。

（三）強迫癥

1.表現：臨床表現主要是在思維、情緒、意向和行為等方面出現強迫癥狀。

包括強迫觀念、強迫情緒、強迫意向、強迫動作幾類。

2.輔導要點：

（1）思維停頓法：用某種強力性信號禁止強迫性觀念的出現。最簡單的方法是對著不聽使喚的大腦猛喝一聲“停”。

（2）滿灌療法：讓患者直接暴露在感到焦慮的現實情景中，沖擊他喚起的焦慮，并以此矯正不良認知或不良行為的一種方法。

 （四）焦慮癥

1.表現：臨床上可分為急性焦慮發作和廣泛性焦慮癥兩種類型。

2.輔導方法：宗旨是放松、放松、放松。

（1）默想對抗法：利用人的意識和輕松的場面調節焦慮情緒的方法。

（2）松弛療法：常用的松弛療法是漸進性肌肉放松訓練。

（五）疑病癥

1.表現：對自身健康毫無根據的先占觀念，敘述身體的某部有特殊的不適感、疼痛或異常感覺；認為自身患了某種嚴重疾病或堅信某種異物侵入身體，病人終日為之憂慮、恐懼，然而最終常是醫藥無效。

2.輔導要點：

（1）對抗療法

（2）支持療法。

（六）學校恐怖癥

1.表現：具體表現為害怕上學，甚至公開表示拒絕上學，如果強迫他上學校，就會使其焦慮加重，或發生飲食和睡眼障礙。多見于6-14歲的小學生，有三個發病高峰年齡，即5-7歲；11歲和14歲。

 2.輔導要點：

（1）尋找病因，努力開導。

（2）支持性心理療法；

（3）系統脫敏法。

二． 心身疾病

（一）神經衰弱

1.表現：衰弱癥狀；興奮癥狀；容易煩惱和容易激怒；緊張性疼痛；睡眠障礙。

2.輔導要點：主要是運用呼吸控制法。

（二）失眠前一單元fix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

1.表現：持續相當長時間的對睡眠的質和量的不滿意。

2.輔導要點：

（1）認知療法

（2）活動療法

（三）多動癥

1.表現：是一種常見的兒童心理障礙，這類兒童一般智力正常，但存在著與實際年齡不相符合的心理問題，突出表現為活動過多、注意力不易集中、沖動任性、情緒不穩定、自控能力差等特征。

2.輔導要點：

（1） 了解病因；

（2） 藥物療法；

（3） 精力釋放法；

（4） 自控訓練法；

（5） 行為強化法。

（一）口吃

1.表現：是一種常見的言語功能障礙，表現為說話時言語中斷、重復、不流暢，可在任何年齡發生。有重復性口吃、難發性口吃和中阻性口吃。

2.輔導要點：

（1） 認真分析產生口吃的原因；

（2） 發音矯正法；

（3） 系統脫敏法。

（二）遺尿癥

1.表現：兒童在5歲以上還不能控制自己排尿，夜間常尿濕床單、被褥，白天也有尿濕褲子的現象。

2.輔導要點：

（1） 分析產生的原因；

（2） 行為控制法；

（3） 功能訓練法；

（4） 定時喚醒法。