例題1：山民李大江所在的村莊遭遇泥石流，社會工作者得知情況后立即通報了相關機構，對山民進行了妥善安置及物資援救，這屬于介入行動中的( )

A經濟援助 B資源整合 C心理輔導 D危機干預

例題2：小健是小學三年級的學生，上課總是注意力不集中，小動作多，不遵守課堂紀律，經常上課時無故進出教室，給同學和教師帶來困擾。沉疴社會工作者小李決定從小健的規則意識入手進行個案輔導，小李在工作開始時對小健的教室行為進行了測量，例如注意力集中的時間，小動作發生的頻率、不遵守課堂紀律的表現等在小健接受服務期間，由小健的班主任老師對這些項目逐項進行連續記錄，形成一個”小健教室行為進步表“，通過對小健家人的訪談理解他對于規則的理解，另外還悼念八了一些小健學習進步的資料，觀察到小健逐漸融入班集體受到同學們的歡迎。學校社會工作者小李所完成的這些工作過程就是社會工作的( )

A預估 B評估 C介入 D計劃

例題3:：預估摘要一般包括( )

A對面談的評價 B對服務對象自身系統的預估

C對服務對象家庭系統的預估 D對服務對象所處社會系統的預估

E對服務計劃的建議

例題4：一對關系緊張的母女希望改善關系，那么社會工作者在制訂服務計劃時，有關服務目標的表述可以是( )

A每天至少交談1小時 B每兩周至少參加一次”親子教育“小組活動

C建立良好的親子關系 D加強溝通與交流

E毎半個月至少外出游玩一次

例題5：小偉，25歲，從職校退學后一直在酒吧工作，因受客人中吸毒人員的影響而染上的毒癮。小偉的父母知道后十分著急，手足無措，于是向社會工作者求助。社會工作者第一次上門時，小偉正在家中自行戒毒，在熱天裹著棉被仍在打哆嗦。此時，社會工作者為了與小偉建立專業服務關系，合適的做法是( )

A告訴小偉生理脫毒可能出現的感覺以及戒毒的相關資源

B與小偉談論其興趣愛好以轉移他注意力

C與小偉共同回顧其成長經歷找出成癮原因

D了解小偉心中對父母的看法以強化家庭支持。