例題1:山民李大江所在的村莊遭遇泥石流,社會工作者得知情況后立即通報了相關機構,對山民進行了妥善安置及物資援救,這屬于介入行動中的( )
A經濟援助 B資源整合 C心理輔導 D危機干預
例題2:小健是小學三年級的學生,上課總是注意力不集中,小動作多,不遵守課堂紀律,經常上課時無故進出教室,給同學和教師帶來困擾。沉疴社會工作者小李決定從小健的規則意識入手進行個案輔導,小李在工作開始時對小健的教室行為進行了測量,例如注意力集中的時間,小動作發生的頻率、不遵守課堂紀律的表現等在小健接受服務期間,由小健的班主任老師對這些項目逐項進行連續記錄,形成一個”小健教室行為進步表“,通過對小健家人的訪談理解他對于規則的理解,另外還悼念八了一些小健學習進步的資料,觀察到小健逐漸融入班集體受到同學們的歡迎。學校社會工作者小李所完成的這些工作過程就是社會工作的( )
A預估 B評估 C介入 D計劃
例題3::預估摘要一般包括( )
A對面談的評價 B對服務對象自身系統的預估
C對服務對象家庭系統的預估 D對服務對象所處社會系統的預估
E對服務計劃的建議
例題4:一對關系緊張的母女希望改善關系,那么社會工作者在制訂服務計劃時,有關服務目標的表述可以是( )
A每天至少交談1小時 B每兩周至少參加一次”親子教育“小組活動
C建立良好的親子關系 D加強溝通與交流
E毎半個月至少外出游玩一次
例題5:小偉,25歲,從職校退學后一直在酒吧工作,因受客人中吸毒人員的影響而染上的毒癮。小偉的父母知道后十分著急,手足無措,于是向社會工作者求助。社會工作者第一次上門時,小偉正在家中自行戒毒,在熱天裹著棉被仍在打哆嗦。此時,社會工作者為了與小偉建立專業服務關系,合適的做法是( )
A告訴小偉生理脫毒可能出現的感覺以及戒毒的相關資源
B與小偉談論其興趣愛好以轉移他注意力
C與小偉共同回顧其成長經歷找出成癮原因
D了解小偉心中對父母的看法以強化家庭支持。
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