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　　一、單項選擇題

　　1.在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發展水平，并對其進行比較的研究方法是(A)

　　A.橫斷研究法

　　B.縱向研究法

　　C.群體序列研究法

　　D.交叉研究法

　　2.在較長的一段時間里，對被試進行追蹤研究，對其心理進行系統的定期觀察和記錄，目的是考察某些心理現象發生發展的變化規律的研究方法是(B)

　　A.橫斷研究法

　　B.縱向研究法

　　C.群體序列研究法

　　D.交叉研究法

　　3.首先在同一時間選定不同的被試群體進行研究，然后對各個被試群體進行縱向的跟蹤研究。這種方法是(C)

　　A.橫斷研究法

　　B.縱向研究法

　　C.群體序列研究法

　　D.交叉研究法

　　4.兒童掌握母語的過程和幾個主要的階段，在不同的文化背景下是(A)

　　A.相似的

　　B.不同的

　　C.部分相似的

　　D.無關的

　　5.主張人類具有與生俱來的語言能力，提出人腦先天就具有一種能夠對語言進行加工的裝置，叫做“語言獲得裝置”的學者是(D)

　　A.巴甫洛夫

　　B.斯金納

　　C.皮亞杰

　　D.喬姆斯基

　　6.所謂有序的變化，是指變化是一層一層上升的，而且在變化中呈現出了不一樣的特征，呈現出了階段性的特征。這種有序的變化就是(A)

　　A.發展

　　B.進化

　　C.成熟

　　D.提高

　　7.研究個體從出生到衰老的整個過程中的心理發展變化規律的學科是(B)

　　A.發展心理學

　　B.個體發展心理學

　　C.民族心理學

　　D.老年心理學

　　8.12歲至18歲的學生處于發展的(D)

　　A.嬰幼兒期

　　B.兒童前期

　　C.兒童后期

　　D.青少年期

　　9.兒童在2至3歲時是學習哪種語言的關鍵時期?(A)

　　A.口頭語言

　　B.書面語言

　　C.內部語言

　　D.本族語言

　　10.兒童在4至5歲時是開始學習哪種語言的關鍵年齡。(B)

　　A.口頭語言

　　B.書面語言

　　C.內部語言

　　D.本族語言

　　11.強調后天的環境因素對個體發展起著決定性作用的心理學流派是(A)

　　A.行為主義

　　B.精神分析

　　C.結構主義

　　D.人本主義

　　12.強調先天遺傳因素在個體發展過程中的決定作用的心理學流派是(C)

　　A.行為主義

　　B.精神分析

　　C.結構主義

　　D.人本主義

　　13.創造性地提出了兒童認知發展的四個階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認知發展順序的心理學家是(A)

　　A.皮亞杰

　　B.華生

　　C.艾利克森

　　D.柯爾伯格

　　14.選擇古代哲學家經常采用的“假設兩難情境”，編制“道德兩難故事”，作為引發兒童道德判斷的工具，研究兒童道德判斷發展的心理學家是(A)

　　A.皮亞杰

　　B.華生

　　C.艾利克森

　　D.柯爾伯格

　　15.“如果給我一打健全的嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成為任何一類的人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于訓練成乞丐和盜賊。”說這段話的心理學家是(B)

　　A.皮亞杰

　　B.華生

　　C.艾利克森

　　D.柯爾伯格

　　16.發現小動物早期會產生“印刻”現象的生物學家是(D)

　　A.巴甫洛夫

　　B.華生

　　C.艾利克森

　　D.勞倫茲

　　17.皮亞杰認為0-2歲的兒童的認知水平正處在(A)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　18.皮亞杰認為2-7歲的兒童的認知水平正處在(B)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　19.皮亞杰認為7-12歲的兒童的認知水平正處在(C)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　20.皮亞杰認為在兒童11、12歲以后，兒童的認知水平就進入到　(D)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　21.青少年不再將思維局限于具體的事物上，而是運用抽象的概念，提出合理的可行的假設并進行驗證，思維開始具有較大的彈性和復雜性。這說明認知水平發展到了(D)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.　具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　22.個體在與他人交往的社會生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格，掌握社會認可的行為方式的過程是(A)

　　A.社會性發展

　　B.認知發展

　　C.情商發展

　　D.人格發展

　　23.哈羅的恒河猴研究中的小猴子依戀于柔軟的絨布媽媽猴的現象，以及勞倫茲的小鴨印刻實驗中的小動物的追隨行為等等，都屬于(A)

　　A.依戀行為

　　B.親子行為

　　C.學習行為

　　D.團結行為

　　24.一般情況下，父母常常鼓勵男孩頑皮，多嘗試各種活動，在活動中要勇敢、堅強、不怕吃苦。而對于女孩，父母常常鼓勵她們文雅、聽話、安靜、多做家務勞動，在活動中通常要她們勤勞、踏實、可愛。這表現了(A)

　　A.家庭中性別角色刻板印象的影響

　　B.學校教育中性別角色刻板印象的影響

　　C.教師群體中性別角色刻板印象的影響

　　D.同學、同伴群眾性別角色刻板印象的影響

　　25.魏茨曼曾收集了18種獲獎的幼兒讀物，分析后發現，男性多被描述為主動的、勇敢的、機敏的、助人的和處于領導地位的;而女性則被描述為被動的、漂亮的、討人喜歡的，并大多為家庭婦女。這表現了(C)

　　A.家庭中性別角色刻板印象

　　B.社會中性別角色刻板印象

　　C.教科書中性別角色刻板印象

　　D.同伴群體中性別角色刻板印象

　　26.教師一般認為男學生應堅強些，女學生應柔弱些，所以教師對男生更嚴格，并鼓勵他們從事更困難的任務，對女生更耐心，女生在學業方面有更多機會得到教師的表揚。這表現了(B)

　　A.家庭中的性別角色刻板印象

　　B.教師中的性別角色刻板印象

　　C.教科書中的性別角色刻板印象

　　D.同伴中的性別角色刻板印象

　　27.研究發現，我國大學生群體普遍認為，適合男性的人格特征多半與成就、事業相聯系，適合女性的人格特征多半與情感、人際關系有關。這表現了(D)

　　A.家庭中的性別角色刻板印象

　　B.教師中的性別角色刻板印象

　　C.教科書中的性別角色刻板印象

　　D.同伴群體中的性別角色刻板印象

　　28.為了逃避懲罰而服從于權威或有權力的人的道德判斷水平，處于柯爾伯格提出的(A)

　　A.前習俗水平

　　B.習俗水平

　　C.后習俗水平

　　D.都不是

　　29.認為能獲得贊揚和維持與他人良好關系的行為就是好的。注意遵從朋友或家庭的標準來維持好的名聲。開始接受來自他人的社會調節，并依據個人違犯規則時的意向來判斷其行為的好壞。這處于柯爾伯格提出的(B)

　　A.前習俗水平

　　B.習俗水平

　　C.后習俗水平

　　D.都不是

　　30.個體盲目接受社會習俗和規則，并且認為，只要接受了這些社會規則，他們就可以免受指責。他們不再只遵從其他個體的標準，而是遵從社會秩序。這處于柯爾伯格提出的(B)

　　A.前習俗水平

　　B.習俗水平

　　C.后習俗水平

　　D.都不是

　　31.人生從20歲左右到65歲左右這一段時期，發展心理學認為是(A)

　　A.成年期

　　B.成年初期

　　C.中年期

　　D.老年期

　　32.個體從18、19歲到45歲左右，發展心理學稱其為(B)

　　A.成年期

　　B.成年初期

　　C.中年期

　　D.老年期

　　33.人生從45歲到65歲這一段時期，發展心理學認為是(C)

　　A.成年期

　　B.成年初期

　　C.中年期

　　D.老年期

　　34.近年來的研究發現，人的智力從總體上來說，的確隨著年齡的增長而衰退，但這通常是指(A)

　　A.流體智力

　　B.晶體智力

　　C.一般智力

　　D.超常智力

　　35.那些通過掌握社會文化經驗而獲得的智力，比如言語理解、常識等，這種智力非但不隨著年齡的增長而減退，反而會增高。這指的是(B)

　　A.流體智力

　　B.晶體智力

　　C.一般智力

　　D.超常智力