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　　201.就成熟在心理發(fā)展中的作用問題提出著名的成熟決定論的是(　　D　)

　　A.埃里克森 B.高爾頓 C.達維多夫 D.格塞爾

　　202.幼兒期的記憶主要特點是(　　C　)

　　A.有意識記占優(yōu)勢 B.機械識記較多

　　C.形象記憶為主 D.短時記憶容量為7±2

　　203.大腦功能側化已經(jīng)開始并逐漸形成是在(　　B　)A.嬰兒期 B.幼兒期 C.童年期 D.青春期

　　204.小學生主導活動的基本特點是(　A　　)

　　A.掌握間接經(jīng)驗 B.獲得直接經(jīng)驗 C.超越間接經(jīng)驗 D.積累直接經(jīng)驗

　　205.以下不屬于小學生學習動機發(fā)展趨勢的是(　　B　)

　　A.從比較短近的、狹隘的學習動機逐步向比較遠大的、自覺的學習動機發(fā)展

　　B.從比較抽象的學習動機逐步向比較具體的學習動機發(fā)展

　　C.從不穩(wěn)定的學習動機逐步向比較穩(wěn)定的學習動機發(fā)展

　　D.從具體的學習動機逐步向比較抽象的學習動機發(fā)展

　　206.青少年抽象邏輯思維發(fā)展的關鍵期是在(　C　　)

　　A.小學高年級 B.初中階段 C.初二到高二年級 D.高中到大學

　　207.在柯爾伯格的理論中，個體認為一個人的行為正確與否，要看其是否受到別人贊揚，是否對別人有幫助。此階段屬于(　B　　)A.樸素的利己主義的定向 B.社會習俗的定向

　　C.秩序和法規(guī)的定向 D.社會契約的定向

　　208.高中生生理的發(fā)展，特別是他們性機能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發(fā)展。這種影響主要表現(xiàn)在(　　A　)A.性意識的發(fā)展上 B.自我意識的發(fā)展上C.心理意識的發(fā)展上 D.生理意識的發(fā)展上

　　209.美感發(fā)展的主要時期是(　B　　)A.小學階段 B.初中階段C.高中階段 D.大學階段

　　210.根據(jù)個體獨立或順從程度劃分人格類型的心理學家是(　D　　)

　　A.榮格 B.培因 C.威特金 D.阿德勒

　　211.代表個體性格特質的核心部分的是(　　C　)A.特有特質 B.首要特質C.中心特質 D.次要特質

　　212.程序教學的學習理論基礎是(　　B　)A.經(jīng)典性條件反射理論 B.操作性條件反射理論 C.認知結構―發(fā)現(xiàn)理論 D.認知結構―同化理論

　　213.加涅根據(jù)學生的學習結果將學習劃分為五類，其中態(tài)度屬于(　D　　)

　　A.認知領域 B.動作技能領域 C.情感領域 D.意志領域

　　214.人們關于多次出現(xiàn)的有時間順序的事件的圖式表征，稱為(　C　　)

　　A.陳述性知識 B.程序性知識 C.腳本 D.子圖式

　　215.回答“知識與技能是什么關系”這一問題時，需要運用的知識主要是(　A　　)

　　A.陳述性知識 B.程序性知識 C.策略性知識 D.技能性知識

　　216.從學習遷移的效果劃分，可以將遷移分為(　C　　)

　　A順向遷移和逆向遷移 B垂直遷移和水平遷移 C正遷移、負遷移和零遷移 D特殊遷移和非特殊遷移

　　217.下列哪項不是認知結構遷移理論中影響學習遷移的認知結構變量?(　A　　)

　　A.可評價性變量 B.可辨別性變量 C.可利用性變量 D.穩(wěn)定性變量

　　218.個體對道德知識和行為規(guī)范的了解、領會及掌握屬于(　A　　)

　　A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

　　219.提出“一兩遺傳勝過一噸教育”的心理學家是(　　B　)A.高爾頓 B.霍爾C.伍德沃斯 D.皮亞杰

　　220.嬰幼兒大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進行的，其從早到晚的發(fā)展順序為(　　D　)

　　A.枕葉―頂葉―顳葉―額葉 B.顳葉―頂葉―枕葉―額葉

　　C.枕葉―額葉―頂葉―顳葉 D.枕葉―顳葉―頂葉―額葉