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一、 名詞解釋(每小題4分，共計20分)

1.教育規律，通常是指教育活動與其他社會活動及教育活動內部各構成要素之間本質的、必然的聯系或關系。

2.教師職業紀律，是指為保證教育、教學工作正常進行，教師在教育活動中必須遵守的行為規則。

3.為人師表，為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效仿的楷模和表率。

4.心理健康，首先是指沒有心理疾病，在此基礎上，主體能保持一種積極向上的穩定的心理狀態。

5.教師專業化，是職業專業化的一種類型，它應包括教師個體專業化和教師職業專業化兩個層次。前者指教師個體專業水平不斷獲得提高的過程，一般又以“教師專業發展”或“教師專業成長”代稱;后者指教師群體為爭取教師職業的專業地位而進行努力的過程。

二、單項選擇題(每小題2分，共計10分)

1. 教師職業理想的核心是 C 。

A.熱愛社會主義祖國

B. 愛國主義

C. 忠誠人民的教育事業

D. 堅持和擁護共產黨的領導

2. B 是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者。

A.校長

B.班主任

C.家長

D.政治老師

3. 教師威信的樹立靠的是__C___。

A.教師的愛心 B.嚴厲的管教

C.高尚的道德品質與精湛的業務能力

D.粗暴、威脅的強制手段

4.以下選項中對教師心理健康起決定性因素的是 A 。

A.個人因素 B.職業因素 C.社會因素 D.工作環境因素

5._______D_____評價是一種后測評價，具有事后檢驗的性質。

A)量化評價方法 B)診斷性評價 C)形成性評價 D)終結性評價

三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”) (每小題2分，共計10分)

1.社會生產力的發展是教師職業形成的必要條件。√

2. 職業道德是從事各種職業活動的人們所應遵循的行為準則。×

3. 對于教師來說，知識素養要比能力素養和人文素養更重要。×

4.教師專業發展就是教師學科專業知識的發展。√

5. 教師在職教育是教師個人的私事，參加與否一般采取自愿的形式。×

四、填空題(每小題2分，共計10分)

1. .教師職業道德教育 是教育者依據一定的道德準則，對教師施加有組織、有計劃的影響的一種活動。它是使教師職業道德原則和規范轉化為教師內在職業品質的關鍵環節。

2. 在“教書育人”這個命題中，其核心是 育人 。

3. 教育目的 是教師職業道德評價的出發點和歸宿，是實現教師職業道德評價的終極目標。

4. 專業化是指“一個普通的職業群體在一定時期內，逐漸符合 專業標準、成為專門職業并獲得相應的專業地位的過程。”

5.教師專業發展是促進教師個體專業不斷發展的歷程，而教師專業化則是 教師專業發展 的主題與目標。

五、簡答題(每小題5分，共計30分)

1. 影響和制約教師職業形成的因素有哪些?

教師職業的形成受諸多因素的影響和制約，其中，教育活動的出現是教師職業形成的基礎;社會生產力的發展是教師職業形成的必要條件;腦力勞動與體力勞動的分工是教師職業形成的歷史前提;學校教育的存在是教師職業形成的現實前提。

2. 什么是職業道德?它有哪些特點?

教師職業道德是指教師在從事教育教學活動時所應遵循的行為規范和必備的品德總和。它從道義上規定了教師在教育教學活動過程中以什么樣的思想、情感、態度和作風去待人、接物、處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與學生、教師與教師、教師與學校領導、教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

教師職業道德具有以下特點：較高的責任性，獨特的示范性，高度的自覺性，鮮明的獨特性，廣泛的繼承性。

3. 教師職業素養主要包括那些方面的內容?

教師職業素養主要包括知識素養、能力素養和人文素養。知識素養包括牢固的學科專業知識、廣博的科學文化知識和扎實的教育科學知識;能力素養主要包括教育教學能力素養、學習與科研能力素養;人文素養指對人的價值和尊嚴的肯定，對人的理解、容忍、接納、尊重，對人的愛護和關懷，它決定著教師的職業意義和價值。

4. 何謂教師專業發展?

所謂教師專業發展，是指一個人歷經職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開教職為止，在整個教職生涯過程中，都必須持續學習與研究，不斷地發展專業內涵，以逐漸邁向專業成熟的境界。

5. 在職教師教育必須遵循哪些基本原則?

教師在職教育必須遵循以下基本原則：

(1)主體性原則。教師在職培訓開展的各項培訓活動中，必須把參與培訓的教師作為主體，以教師為中心組織培訓工作。

(2)校本原則。在職教師培訓宜以學校為單位進行，采取形式多樣化，同時要以學校、學科的需要為主，在“校本”中滲透“師本”的思想。

(3)發展性原則。這一原則的核心是教師的自我反思和行動研究能力的培養。

(4)制度性與靈活性相結合的原則。參加培訓是義務，在職教師在一定時間內又必須參加;培訓方式可以適當靈活，教育部門及各級學校又要創造便捷條件，節約培訓成本，使形式與內容有機地結合。

六、論述題(20分)

請談談你對教師職業道德功能和社會作用的理解。

答：

教師職業道德作為一般社會道德在教師職業中的特殊體現，一經產生就具有重大的能動作用。這種能動作用主要表現為教師職業道德的功能和社會作用。

所謂教師職業道德的功能或職能，是指教師職業道德的作用，即教師道德對教師個人、對教師集體、對社會的作用。所以，教師道德的功能問題實質上是一個關于教師道德對教師個人、對集體、對社會有哪些價值的問題。教師道德向每一個教育工作者指明了在教育教學活動中如何按照教師道德的原則和規范，正確處理好個人利益與集體利益、社會利益的關系問題，指導每個教師在教育教學活動過程中，正確地選擇自已的行為，保證教育教學工作的順利進行和教育任務的出色完成。

教師職業道德的功能是多方面的，其中調節功能、教育功能和示范功能是教師職業道德的最基本功能。

教師職業道德的調節功能，是教師道德的各種功能中最主要的功能。教師職業道德存在的意義，就在于它具有調節的功能，在于教師可以用它對教育活動中的人際關系進行控制，是教師把握世界、把握自身的一種工具。教師道德的其他功能則是服從于調節功能的，或是為它服務的，或是它的具體體現。

教師職業道德的教育功能，即通過師德原則、規范、范疇的學習和引導，運用說理感化、評價、激勵、榜樣示范來教育教師正確認識和對待自己所從事的職業，正確認識自己，善待他人，正確地認識對他人、對社會應盡的責任和義務，以此形成教師的道德信念、風范和判斷能力，支配自己的行為，塑造教師的人格，從而提高教師的精神境界和師德水平，強化教師的事業心、責任感，幫助教師樹立“敬業”、“樂業”和“勤業”的思想，樂于終身從事教育工作，熱愛教師職業，甘當辛勤的“園丁”。

教師的教育對象是青少年學生。學生盡管有自己的情感、意志和個性，但涉世不深，思想品德正處在形成之中，對是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切實的體驗。青少年學生模仿性強、可塑性大，教師是他們直觀的、活生生的榜樣。教師在與學生的聯系、交往和接觸中，他們的言行都對學生起著示范作用。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響。所以說.一位具備高尚職業道德修養的教師，無時無刻不在對學生起著榜樣示范的作用。

以上就是教師職業道德的三大基本功能，即調節功能、教育功能和示范功能。這三者的關系是辨證的，三者都是通過對教育活動過程中的現存社會關系和教師的行為評價來實現的，這就決定了上述師德的三種基本功能的統一性。

教師職業道德的社會作用是教師道德功能的發揮和表現，或者說是教師道德功能或職能在具體的社會條件下的實現或體現。教師職業道德是社會道德的一部分，它的作用不僅體現在學校教育過程中.而且直接或間接地以各種方式對社會生活起影響和促進作用。

1. 教師職業道德對社會精神文明建設起促進作用

教師職業道德在社會主義精神文明建設中屬于思想建設的內容，思想建設與文化建設是相互促進的關系。它對社會風尚和社會主義精神文明建設起著重要的影響作用。首先，教師職業道德能促進教師樹立正確的職業道德觀，做到自尊、自愛、自強、自律，全心全意為人民服務。其次，教師職業道德會通過對學生優良品德的培養而影響社會風氣的改變。第三，教師職業道德還會通過教師個人的家庭生活而影響社會風氣的改變。

2. 教師職業道德對社會物質文明建設起推動作用

社會主義物質文明建設要靠人，靠具有知識、技能、高素質的人才去進行。教師用自身科學文化知識和思想道德素質按國家規定的人才規格、人才素質要求，對學生進行培養和塑造。科學技術是第一生產力，四個現代化，關鍵是科學技術現代化。沒有現代科學技術，就不可能建設現代農業、現代工業、現代國防。沒有科學技術的高速度發展，也就不可能有國民經濟的高速度發展。強調科學技術的作用，就突出了教育的關鍵性作用。除了教師本人所具備的經驗、知識、技能外，道德意識、行為品質也是極為重要的。勞動者的精神面貌、道德狀況如何，直接影響到社會主義物質文明建設。作為勞動者和勞動者的培養者的教師只有具備較強的責任心，較高的積極性、創造性，才能提高教育質量，順利完成教育教學任務，促進社會主義教育事業興旺發達，從而推動社會物質文明建設。由此可見，一個社會教師的道德觀念、道德意識、道德水準，也同樣作為一種精神力量，影響著教育事業的發展和社會物質文明建設。只有那些具有高尚精神，獻身教育，甘為人梯，熱愛學生，誨人不倦，刻苦鉆研，不斷改進教學的人，才能在教育事業上作出巨大的貢獻，進而為整個社會的現代化建設作出重要貢獻。社會主義教師職業道德就是通過教師培養有社會主義覺悟有文化的勞動者，而對社會主義物質文明建設起重要推動作用。教師應從智力、體力、心理等方面將學生培養成為有社會主義覺悟有文化的勞動者，為我國社會主義物質文明建設發揮巨大的推動作用。

3. 教師職業道德對社會生活發揮著廣泛的影響作用

教師是社會中的一個積極而活躍的成員，教師職業道德不僅通過學生影響社會，并通過家庭、鄰舍、親朋好友影響社會，還通過教師自身參加社會活動發揮其廣泛的影響作用。如一位勤學苦練、鉆研業務的教師，就會使他的學生發奮讀書;一位不講享樂，為工作廢寢忘食的教師會受到家人的理解和支持;一位不計名利，不計得失的教師就會得到他的領導和同事們由衷的頌揚;一位敢于改革、勇于創新的教師，將會得到社會對他的肯定和褒獎。有職業道德的教師還通過自己的個人活動，以自己的言論、行動體現出師德規范要求，直接影響著社會的人們對是非、善惡、榮辱的判斷，對樹立社會正氣起到一定的影響作用，如教師對真善美的贊揚和褒獎，對假惡丑的批判與斗爭。還有許多教師著書立說，發表演講，投書報刊雜志，參加各界舉行的座談會和活動，都在積極地宣傳馬克思主義，宣傳黨和國家的方針、政策和自然科學、社會科學的知識，這些都會對社會產生積極的影響。為此，每位人民教師應不斷加強自身的職業道德修養，這主要靠在實際工作中不斷學習和鍛煉。在教育過程中，師德起著振奮教師精神，催人上進，激發斗志，不斷攀登思想和道德高峰的巨大作用。所以，教師職業道德是促進教師自我完善的必要條件，也是培養和造就一代新人的可靠保證。