一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

1.世界上第一個社會學系在( D ) 1-14

A.紐約大學 B.牛津大學

C.哥倫比亞大學 D.芝加哥大學

2.1928年10月上海和南京等地的社會學教授在上海成立( C ) 1-19

A.中國社會學社 B.西南社會學會

C.東南社會學會 D.中國社會學會

3.社會唯實論的主要代表人物是( D ) 3-56

A.韋伯 B.馬克思

C.布勞 D.涂爾干

4.結合關系可以表現為( A ) 3-64

A.強制關系 B.反感關系

C.競爭關系 D.斗爭關系

5.表現在勞動者身上的以勞動者數量和質量表示的資源，被稱為( B ) 3-67

A.人口資源 B.人力資源

C.人際資源 D.勞動資源

6.功能上互相整合的一組文化特質，它們結合起來共同發揮一項功能，以滿足人的某種需要，這些文化特質就組成一個( C ) 4-85

A.文化特性 B.文化功能

C.文化集叢 D.文化模式

7.一種文化接受或吸收另一種文化的某些文化元素或文化叢，融入本文化的過程，被稱為( D ) 4-97

A.文化排斥 B.文化融合

C.文化傳播 D.文化采借

8.在沖突理論中，達倫多夫提出的理論被稱為( B ) 2-48

A.階級斗爭理論 B.辯證沖突論

C.功能沖突論 D.結構沖突論

9.人們按照通行的社會行為規范模塑自身行為的過程，被稱為( A ) 5-111

A.行為社會化 B.規范社會化

C.角色社會化 D.價值社會化

10.使個人改變以前的知識結構、價值標準和行為模式，建立起新的、符合社會要求和新的形勢需要的知識結構、價值標準和行為模式的過程，被稱為( C ) 5-114

A.正向社會化 B.反社會化

C.再社會化 D.繼續社會化

11.實現知識內化與積累，達到社會化目標的根本途徑是( B ) 5-121

A.社會觀察 B.社會實踐

C.社會規范 D.社會活動

12.常人方法學的創始人是( D ) 6-134

A.戈夫曼 B.米德

C.庫利 D.加芬克爾

13.家庭、鄰里、伙伴群體都屬于( A ) 7-159

A.初級群體 B.次級群體

C.參照群體 D.正式群體

14.由父母和多對已婚子女以及孫(外孫)子女組成的家庭，被稱為( C ) 7-164

A.核心家庭 B.主干家庭

C.聯合家庭 D.完全家庭

15.利益群體的核心關系是( C ) 7-169

A.群體關系 B.群體規模

C.利益關系 D.群體成員交往

16.人是組織中最重要的因素，人不是簡單的生產工具，而是具有復雜的個性和多方面的需求，這種觀點來自于( B ) 8-184

A.科學管理理論 B.人際關系理論

C.權變理論 D.組織行為理論

17.在社會制度的構成要素中，制度的靈魂是( D ) 9-203

A.規范要素 B.組織要素

C.設備要素 D.價值要素

18.教育科學制度屬于( A ) 9-208

A.派生制度 B.從屬制度

C.本源制度 D.自發制度

19.規范社會秩序和管理公共事務這兩個方面的功能集中體現于( B ) 9-213

A.教育制度 B.政治制度

C.宗教制度 D.經濟制度

20.進入20世紀之后，社區研究的一個重大發展，就是開拓了對當代社會的城市社區的研究，其中最著名的學派就是( A ) 10-229

A.芝加哥學派 B.牛津學派

C.沖突學派 D.功能學派

21.以從事各種非農業生產為謀生手段的具有一定規模的人口所構成的異質性較高的地域性生活共同體，被稱為( C ) 10-233

A.非農社區 B.集鎮社區

C.城市社區 D.小城鎮

22.社區發展這一概念由聯合國倡導并在世界范圍內推廣是在( D ) 10-240

A.一戰以前 B.一戰以后

C.二戰以前 D.二戰以后

23.改革開放以來，我國城鎮階層結構大體分為( A ) 11-265

A.16個階層 B.17個階層

C.18個階層 D.20個階層

24.美國社會學家布勞和鄧肯提出了一個美國社會中的( B ) 11-272

A.社會流動模式 B.地位獲得模式

C.社會分層模式 D.社會階級模式

25. 因不被社會所認可而表現出來的偏差行為，被稱為( C ) 12-280

A.偏差行動 B.偏差心理

C.偏差習慣 D.偏差文化

26.假定有些人天生就是不守規矩的人，在這一假定基礎上形成的關于偏差行為的解釋是( A ) 12-284

A.生理學解釋 B.生物學解釋

C.心理學解釋 D.社會學解釋

27.把違反道德期望的人和事物視為“病態的”，也就是社會問題，這種觀點是( A ) 13-304

A.社會病理學 B.社會解組理論

C.價值沖突理論 D.社會建構理論

28.不正當地利用政府和公眾所賦予的權利和權威來為個人或個人所效忠的某個集團謀取利益，這被稱為( C ) 13-307

A.賄賂 B.不當得利

C.腐敗 D.***主義

29.要認識到社會問題的長期存在和反復性，要有持久戰的意志和毅力，這是社會問題防治的( C ) 13-323

A.全球性思想 B.全局性思想

C.長期性思想 D.整體性思想

30.就全球化的發展進程看，從15世紀末期到18世紀中期屬于( B ) 14-346

A.增強階段 B.萌芽階段

C.開始階段 D.起飛階段

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

31.社會學在教育方面的功能主要有( CD ) 2-38

A.提供模式 B.反饋信息

C.幫助人們自覺地完成社會化 D.幫助人們合理選擇

E.建立規范

32.文化傳播有一個過程，美國人類學家林頓把文化傳播分為( ABC ) 4-97

A.接觸與顯示階段 B.選擇階段

C.采納融合階段 D.沖突階段

E.擴散階段

33.組織的特征表現為( BCDE ) 8-177，178

A.具有偶發性 B.具有特定的組織目標

C.具有一定的權威體系 D.組織成員的角色化

E.正式而比較明確的規定

34.據美國學者馬列比和杰克林概括，男女在各方面的差別有( CD ) 11-253

A.在語言表達能力方面，男性勝于女性

B.在視覺、平衡覺能力方面，女性勝于男性

C.在邏輯思維、數學能力方面，男性較高于女性

D.在觸覺方面，女性比男性敏感，反應更快

E.在記憶和觀察方面，男性較高于女性

35.社會變遷的特點包括( ABCD ) 14-328，329

A.必然性 B.前進性

C.非直線式 D.全面性

E.整體性

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

36.可持續發展 3-72

答：

所謂可持續發展，就是既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足他們需要的能力和機會構成危害的發展。

37.文化沖突 4-98

答：

文化沖突是指異質文化在傳播、接觸中出現的互相排斥的傾向和狀態。

38.合作 6-139

答：

所謂合作，就是指在社會互動中，行為者之間為達到某些共同的利益或目標彼此密切配合的一種聯合行動。

39.公共部門 8-188

答：

所謂公共部門，是指被國家授予公共權力，并以社會的公共利益為組織目標，管理各項社會公共事務，向全體社會成員提供法定服努的政府組織。

40.社會控制(廣義)12-291，292

答：

廣義的社會控制，是指社會組織通過社會規范以及相應的方式和手段，對社會成員的社會行為進行指導和限制，對各類社會關系加以調節和制約、對社會成員的價值觀進行引導和約束的過程。

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

41.簡述定性分析與定量分析的關系。2-45，46

答：

一、在實際研究中，定性方法與定量方法是經常配合使用的。在進行定量分析之前，研究者須借助定性方法確定研究對象的性質，在進行定性分析過程中，研究者又須借助定量研究確定現象發生質變的數量界限和引起質變的原因。

二、兩者的不同點有：

1、著重點不同。定性分析著重事物質的方面;定量分析著重事物量的方面。

2、依據不同。定量分析依據的主要是調查得到的現實資料數據，定性分析依據的是大量歷史事實和生活經驗資料。3、手段不同。定量分析主要適用經驗測量、統計分析和建立模型等方法;定性分析則主要運用邏輯推理、歷史比較法等方法。

4、學科基礎不同。定量分析是以概率論、社會統計學為基礎，而定性分析則以邏輯學、歷史學為基礎。

5、在研究中所處的層次不同。定量分析是為了更準確地定性。

6、結論表述形式不同。定量分析主要以數據、模型、圖形等來表述，定性分析結論多以文字描述為主。

42.簡述文化的反功能。4-87

答：

文化的反功能是一種文化功能的特殊情況。文化也會對社會整合與社會進步起著阻礙乃至破壞作用，此即文化的反功能。文化的反功能一般發生在兩種情況下：

(1)文化滯后現象發生時，精神文化會對物質文化的發展起著阻礙作用。

(2)發生在反文化群體和某些亞文化群體中。

43.簡述中國社區發展的原則。10-241，242

答：

聯合國1955年發布的《通過社區發展促進社會進步》曾列舉了社區發展的十項基本原則，根據中國的實際情況則可以概括為以下五項原則。

(1)民主原則，即社區發展過程中應充分發揚民主。

(2)需要原則，即應以滿足社區居民的共同需求為重點，特別應從解決社區面臨的迫切問題人手。

(3)自力原則，即要求社區居民挖掘自身潛力、自力更生。

(4)自下而上與自上而下相結合的原則。

(5)物質文明與精神文明建設并重原則。

44.簡述馬克思和恩格斯關于社會分工的思想。11-250

答：

馬克思和恩格斯的社會分工理論十分豐富，其基本點可以概括為：

(1)分工有“自然分工”和“真實分工”之別。

(2)從“自然分工”到“真實的分工”是質的飛躍，社會出現了主人和奴隸，剝削階級和被剝削階級，統治者和被統治者，社會從無階級社會進入到階級社會。

(3)與真實的分工出現的同時，產生了產品的不平等分配和私有制。

(4)分工的發展導致了物質勞動和精神勞動相分離。

(5)“物質勞動和精神勞動的最大一次分工，就是城市和鄉村的分離”。

45.簡述社會問題防治的意義。13-319，320

答：

(1)做好社會問題的防治，可以有效地維護社會秩序與社會穩定，增強社會和民眾的安全感。

(2)做好社會問題的防治，可以避免和減少社會問題給社會造成的損失，包括直接的和間接的損失，物質和精神的損失。

(3)做好社會問題的防治，可以保障社會主義現代化大業。

(4)做好社會問題的防治，可以促進社會主義精神文明建設。

(5)做好社會問題的防治，可以改善、提高有關機枸的應對能力和效率。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

46.試述實現社會學本土化的基本做法。1-21，28(教材中無法找到標準答案)

答：

一、社會學本土化是一種使外來社會學與本土社會的實際相結合，形成具有本土特色的社會學理論與研究方法的學術過程。

二、社會學中國化與社會學在中國的本土化在本質上是一致的。在中國，社會學本土化是一項長期的系統工程。為實現這個目標，社會學的基本理論應當：

1、應當體現出馬克思主義的立場、觀點和方法;

2、把研究經濟社會協調發展和人的社會化作為社會學的基本任務;

3、立足中國社會的現實，堅持理論聯系實際，宏觀和微觀相結合，理論研究和經驗研究相結合，使社會學的研究與教學能切實為我國的社會主義建設事業服務;

4、采取積極的態度，在借鑒國外社會學和中國過去社會學的優秀成果的基礎上，進行創新，逐步建立中國社會學的理論知識體系，形成中國社會學學派;

5、造就一支愿意并有能力為之奮斗的社會學專業隊伍。

47.試述我國社會制度變革與創新的轉型期特征及未來走向。9-219，220，221

答：

一、中國社會正處于從傳統向現代轉型的過程中，社會制度的變革與創新，具有轉型時期的特征，這些特征集中表現在如下幾個方面：

1、國家和政府在制度創新中的權威作用加強。

2、各種社會群體的利益在制度創新中重新定位。

3、調動人民群眾的積極性、主動性、創造性，實現好維護好發展好人民群眾的利益，是一切制度創新的出發點和歸宿。

二、在全面建設小康社會的過程中，我國社會制度變革與創新的走向是：

1、在經濟制度上

根據解放和發展生產力的要求，堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，緊緊圍繞社會主義市場經濟建設這一共同點，進一步完善市場經濟的法律制度，努力培育多元的市場主體，完善優化資源配置的市場體系，建立和強化公平、公正、公開的市場秩序，創建多種經濟成分平等競爭的市場環境，充分發揮市場機制對所有制結構調整的作用，同時深化分配制度改革，健全社會保障體系。

2、在政治制度上

堅定不移地走適合我國國情的政治發展道路，緊緊圍繞發展社會主義民主政治、建設社會主義政治文明這個目標，堅持和完善社會主義民主制度，加強社會主義法制建設，改革和完善中國***的領導方式和執政方式，改革和完善決策機制，深化行政管理體制改革，推進司法體制改革，深化干部人事制度改革，加強對權力的制約和監督，實現社會主義政治制度的自我完善和發展。

3、在文化制度上

根據社會主義精神文明建設的特點和規律，適應社會主義市場經濟發展的要求，立足改革開放和現代化建設偉大實踐，著眼世界文化發展前沿，推進文化體制改革，逐步建立有利于調動文化工作者積極性、推動文化創新的文化管理體制和文化產品生產經營機制，不斷開拓和創建能夠極大促進我國先進文化發展的新制度。

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