論學前教育

夸美紐斯吸收了古希臘、羅馬教育思想家和文藝復興時期人文主義教育家關于兒童早期教育的理論，并總結了他本人長期教育實踐的經驗，對學前教育的重要性做了深刻的論述。

1、論學前兒童的健康教育

夸美紐斯十分重視幼兒的體育。他認為，只有在兒童是活生生的身體健康的條件下，才有可能對他們進行教育。

為了保證幼兒的身體健康，夸美紐斯堅決要求兒童自幼就要建立合理的生活制度，使飲食、衣著、睡眠和活動都有一定的規律，為兒童良好生活習慣的養成打好基礎。

2、論學前兒童的智育和德育

關于幼兒初步智力教育的內容，夸美紐斯把他規定為三個方面：幫助幼兒通過感官積累對外部世界的初步概念;發展語言能力;訓練手的初步技能。

有幼兒進行智育的同時還要進行德育，從改良社會道德的要求出發，他十分重視兒童從小打下良好的德行的基礎。

3、論學前兒童的教育方法

在初步智力教育上，最有效的方法就是通過自己的感官取人是外部世界。他還具有建議運用故事和寓言來發展幼兒的智力，因為妙趣橫生的故事，深入淺出的寓言，幼兒聽起來不但覺得生動有趣，而且易于理解和記憶。

游戲不僅有益于兒童的身體健康，而且有助于發展肢體活動能力和智力的靈活性。

在發展幼兒語言方面，夸美紐斯要求從一開始就應注意使幼兒發音清楚，幫助幼兒清晰地讀出字母、音節和詞，而且一旦開始說話就要注意糾正模糊的喉音。

夸美紐斯認為，父母或成人要以身作則，身教勝于言教在學前教育中更顯重要，因為幼年時期兒童的思維是以具體行為特征的，父母或成人的良好舉動都是由而直接模仿的榜樣。

4、 論幼兒入學前的準備工作

他認為，幼兒需要有比教師所能給與他的更多的關懷，所以最好在”母育學校“里，在母親的保護下自然而然的采用游戲的方式進行學習。

父母應該在自己孩子入學前注意以下三個方面：其一，是否已經了解母育學校知道的東西;其二，是否已具有注意力、思考力和一定的判斷能力;其三，是否具有繼續學習的愿望。

鼓勵孩子上學，告訴孩子上學是一件十分愉快的事情，就像趕集或收獲葡萄一樣給人快樂，告訴他在學校里會有其他兒童同他一起學習和玩耍。父母可以給幼兒準備好的學習用品，贊揚未來的學校教師的善良與博學，引起他對教師的信任與熱愛的感情。他還告誡父母，千萬不應用學校和教師來恐嚇兒童，使兒童心懷畏懼而不愿入學。

夸美紐斯的學前教育理論，為近代西方學前教育理論的發展奠定了一定的基礎，標志著西方學前教育研究從神學華向人本化的方向轉變。