37課：《沁園春 雪》

　　一、作者：
 
　　毛澤東于1936年作，結(jié)合浪漫主義和現(xiàn)實主義。發(fā)表于1949年國共談判

　　二、內(nèi)容：

　　上片詠雪，可分三個層次。 (教材P249頁，第二段。)

　　下片寫人事，可分三個層次。(教材P249頁，第二段。)

　　三、重點句：

　　上下片之間的轉(zhuǎn)折句：“須晴日”、“俱往矣”。

　　比喻句：紅妝素裹，分外妖嬈

　　比擬句：山舞銀蛇，原馳蠟象

　　四、表現(xiàn)詩人的思想感情：

　　表現(xiàn)出作者對祖國大好河山的熱愛和對今日人民能夠創(chuàng)建新中國的殷切期望與堅強信心。

　　38課：《迢迢牽牛星》

　　一、作者：無名氏

　　二、詩歌類別：五言古詩，抒情詩。

　　三、抒情方式：“以外顯內(nèi)”的間接抒情。

　　全詩分三層。。

　　四、疊字的運用。

　　39課：《歸園田居》

　　一、作者：陶淵明

　　該詩為五言古詩，陶田園詩代表作之一。

　　二、層次：全詩分三個層次：出仕到歸隱；自然景色；收結(jié)全篇。

　　三、比喻句的含義

　　塵網(wǎng)、羈鳥、池魚、樊籠。

　　四、白描：“犬吠深巷中，雞鳴桑樹顛”

　　五、對仗：“方宅十余畝，草屋八九間”

　　六、主旨：抒寫詩人崇尚自然的心志，表現(xiàn)出詩人不愿隨順世俗、同流合污的高尚情操。

　　44課《蜀相》

　　一、作者：杜甫

　　此詩為七律。

　　二、內(nèi)容：

　　前四句借景抒情，后四句敘事抒情。

　　“映階碧草”兩句的含義：借景抒情。用“自”、“空”表示春草自為春色，黃鸝空做好音，自己無心賞玩與傾聽，武侯祠少有人來，空寂冷清。

　　“出師未捷” 表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情：詩人的感嘆。諸葛亮壯志不遂，詩人不得志，寄托著對現(xiàn)實的傷感。

　　53課《水調(diào)歌頭》

　　一、作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士。

　　二、內(nèi)容：

　　全詞表現(xiàn)作者怎樣的思想感情：表達了作者對人間生活的熱愛，對弟弟蘇轍的懷念，對經(jīng)受別離之苦的人們表示安慰和祝愿。

　　“我欲乘風歸去，……何似在人間”的含義：當時蘇軾因為王安石變法離開京城，有失意之感，因此產(chǎn)生了這種虛妄的出世思想。但他并非真要歸隱，積極入世的思想始終占上風，接下來一轉(zhuǎn)，認為天上不如地上快樂，表示仍愿留在人間。這就在內(nèi)心矛盾中顯出積極的人生態(tài)度。

　　“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義：由具體的懷念弟弟，上升為有普遍意義的一種美好祝愿，其義是只要人們健康長壽，共對明月，那也是人生幸福。

　　本詞的線索：以月為線索。問月、贊月、向往月宮、月下起舞、月影移動、月亮變化、月光遠照。

　　56課《水龍吟》

　　一、作者：辛棄疾，(幼安 稼軒)，有《稼軒長短句》。

　　二、內(nèi)容：

　　上片：寫景、舉動抒情。(297頁)

　　下片：借典抒情，三個典故。張翰想家、劉備鄙視許汜、桓溫感嘆歲月流逝。(298頁)

　　比喻句：“玉簪螺髻”

　　擬人句：“獻愁供恨”

　　象征意味：落日、斷鴻。(P297頁2段5-7行)