37課：《沁園春 雪》

　　一、作者：
 
　　毛澤東于1936年作，結合浪漫主義和現實主義。發表于1949年國共談判

　　二、內容：

　　上片詠雪，可分三個層次。 (教材P249頁，第二段。)

　　下片寫人事，可分三個層次。(教材P249頁，第二段。)

　　三、重點句：

　　上下片之間的轉折句：“須晴日”、“俱往矣”。

　　比喻句：紅妝素裹，分外妖嬈

　　比擬句：山舞銀蛇，原馳蠟象

　　四、表現詩人的思想感情：

　　表現出作者對祖國大好河山的熱愛和對今日人民能夠創建新中國的殷切期望與堅強信心。

　　38課：《迢迢牽牛星》

　　一、作者：無名氏

　　二、詩歌類別：五言古詩，抒情詩。

　　三、抒情方式：“以外顯內”的間接抒情。

　　全詩分三層。。

　　四、疊字的運用。

　　39課：《歸園田居》

　　一、作者：陶淵明

　　該詩為五言古詩，陶田園詩代表作之一。

　　二、層次：全詩分三個層次：出仕到歸隱；自然景色；收結全篇。

　　三、比喻句的含義

　　塵網、羈鳥、池魚、樊籠。

　　四、白描：“犬吠深巷中，雞鳴桑樹顛”

　　五、對仗：“方宅十余畝，草屋八九間”

　　六、主旨：抒寫詩人崇尚自然的心志，表現出詩人不愿隨順世俗、同流合污的高尚情操。

　　44課《蜀相》

　　一、作者：杜甫

　　此詩為七律。

　　二、內容：

　　前四句借景抒情，后四句敘事抒情。

　　“映階碧草”兩句的含義：借景抒情。用“自”、“空”表示春草自為春色，黃鸝空做好音，自己無心賞玩與傾聽，武侯祠少有人來，空寂冷清。

　　“出師未捷” 表現詩人怎樣的思想感情：詩人的感嘆。諸葛亮壯志不遂，詩人不得志，寄托著對現實的傷感。

　　53課《水調歌頭》

　　一、作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士。

　　二、內容：

　　全詞表現作者怎樣的思想感情：表達了作者對人間生活的熱愛，對弟弟蘇轍的懷念，對經受別離之苦的人們表示安慰和祝愿。

　　“我欲乘風歸去，……何似在人間”的含義：當時蘇軾因為王安石變法離開京城，有失意之感，因此產生了這種虛妄的出世思想。但他并非真要歸隱，積極入世的思想始終占上風，接下來一轉，認為天上不如地上快樂，表示仍愿留在人間。這就在內心矛盾中顯出積極的人生態度。

　　“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義：由具體的懷念弟弟，上升為有普遍意義的一種美好祝愿，其義是只要人們健康長壽，共對明月，那也是人生幸福。

　　本詞的線索：以月為線索。問月、贊月、向往月宮、月下起舞、月影移動、月亮變化、月光遠照。

　　56課《水龍吟》

　　一、作者：辛棄疾，(幼安 稼軒)，有《稼軒長短句》。

　　二、內容：

　　上片：寫景、舉動抒情。(297頁)

　　下片：借典抒情，三個典故。張翰想家、劉備鄙視許汜、桓溫感嘆歲月流逝。(298頁)

　　比喻句：“玉簪螺髻”

　　擬人句：“獻愁供恨”

　　象征意味：落日、斷鴻。(P297頁2段5-7行)