人員的選聘是保證教職工隊伍質量的第一關，它影響著幼兒園內部風氣與人際關系的形成，它關系到保教質量的提高。因此，在選用人員時要遵循現代管理的用人觀，把好“進人”關。
一、選用人員應遵循的原則
選用人員的根本要求是知人善任，人盡其才。
1．因事用人的原則。即以工作為重，人員的安排服從工作的需要。管理者在用人之前，首先對全國的工作任務進行分析，考慮所需設立的崗位及人員編制，明確各個崗位的工作內容要求和任職者應具備的條件，結合所掌握的本國教職工實際情況，選聘任用適宜的人承擔相應的工作，切忌因人設崗。
2.用人之長的原則。揚長避短是用人的基本原則之一。人無完人，管理者如能從人之長處著眼，則無不可用之人。在管理中充分發揮每位教職工的長處，教職工的積極性才能被充分調動起來。管理方才見成效。切忌任人唯全，求全責備，對于無妨大局的缺點不必斤斤計較，最重要的是發現并有效地利用人之長處。
3．用人唯賢，嚴格要求的原則。人的能力有大小，水平有高低，在用人過程中要堅持用人唯賢。對有能力才干的人，不論其年齡、資歷如何，都應大膽啟用，委以責任，使之在相應的崗位上充分發揮作用，最大限度地施展其才能。與此同時，堅持嚴格要求的原則，人無完人，每個人或多或少都存在著缺點與不足，在工作中每個人都會面臨克服缺點不斷前進的間題。對員工的錯誤不能姑息遷就，應堅持標準，嚴格要求，使每位員工明確努力的方向，不斷提高自身的素質，取得更好的工作業績。
4．用人唯精，重視效益的原則。選用人員力求以最少的投人獲得最佳的績效，這是商品經濟追求效益的基本要求。用人力求少而精，選用精明強干既懂業務又有熱情的人來工作，一個人能干的事情決不能兩個人去做，避免人浮于事，相互扯皮、與此同時，領導者要以員工所取得的工作業績為標準來評價員工的工作，獎優罰劣，從而激發員工的工作積極性，樹立良好的園風。
二、創造條件合理用人，充分發揮教職工的作用
在堅持上述用人的原則下，在具體操作過程中，園領導應力求合理用人，為員工提供鍛煉和施展才下的機會，激發其成就動機，做好工作。
（一）知人善任，各得其所
事物既有共性又有個性，人亦如此。每個員工都有各自不同于他人的獨特之處，因此“知人”是園領導首先要做到的，即了解每個教職工的思想狀況、文化業務水平、工作態度與能力，以及個人愛好與特長、健康狀況和家庭情況等。“知人”方能“善任”，在全面掌握上述情況的基礎上，要妥善安排每位員工的工作，做到用人之長，避人之短。
在人才使用過程中，一方面要考慮每個人的特點，另一方面要考慮到幼兒園工作與事業發展的需要，即個人業務能力與特長的發揮要以服從幼兒園總體需要為前提，做到在工作中將體現個人價值與實現社會價值有機地結合起來。
（二）優勢互補，合理結構
現代組織行為學研究表明，工作績效與工作人數并非成正比，不是人數越多工作績效越高。相反，有時會出現一個人能干好的工作，由兩個人干時完成得不好的現象。因此，工作效績提高還取決于組織內部工作人員的結構，人員配備合理是提高工作績效的因素之一。在幼兒園人員使用中，根據員工的實際情況與特點，搭配組建班組，做到既發揮個人專長，又能優勢互補，提高工作效績。如以老帶新的搭配組合，既有利于發揮有工作的老教師的傳幫帶作用，又有利于新教師的迅速成L；再如，根據員工的個性特征因素，將具有開拓創新精神的教師與做事仔細周到的教師搭配組合，既有利于創造性地開展工作，又不會漏洞百出。總之，合理組合，平衡力量，優勢互補，能減少矛盾沖突，順利有效地開展工作。
（三）充分表現。委以責任
教師對成就、自尊和知識的需要特別強烈，他們的特長及才能需要得到表現，他們的價值需要得到認可。需要是人活動的原動力，它要求國領導為員工提供表現才能的機會，這種機會是以委以責任的形式來體現的。為此，園領導可根據幼兒園實際情況分配工作任務，完成相應的工作，滿足教師取得業績、體驗自尊的需要；還可以給教師一定的自主權，讓其創造性地開展工作，特別在轉變教育思想、變革教育實踐的今天，為教師創造性地開展工作，發揮其才能提供機遇，是時代的要求；甚至可以創造幼兒園內部競爭機制，向教師提出挑戰性的任務，使全園職工積極性得到調動，煥發旺盛的工作熱情，形成一個良好的工作氛圍，推動教育實踐及改革的深入發展。