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【導讀】2022年浙江自學考試的時間為4月16日-17日，考生現在就可以抓緊時間復習了，下面是浙江自學考試教育心理學考點復習6，希望對大家有所幫助！

　　第六章　知識的學習

　　第一節　知識學習概述

　　一、知識

　　1、定義：個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織

　　2、類型：

　　①感性知識與理性知識(反映活動的深度)

　　②陳述性知識與程序性知識(反映活動的形式)

　　2、知識學習

　　類型：

　　①符號學習、概念學習、命題學習;

　　②下位學習、上位學習、并列結合學習;

　　3、知識學習的過程

　　知識獲得→知識保持→知識提取

　　4、知識學習的作用：是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提

　　①知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一;

　　②知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎;

　　③知識學習是創造性產生的必要前提。

　　第二節　知識的獲得

　　1、知識學習的第一個階段，條件是：

　　①必須獲得充分的感性經驗;

　　②必須對所獲得的感性經驗進行充分的思維加工。

　　通過直觀和概括兩個環節來實現。

　　2、知識直觀

　　(1)類型：①實物直觀;②模象直觀;③言語直觀

　　(2)如何提高知識直觀的效果

　　①靈活選用實物直觀和模象直觀

　　②加強詞與形象配合

　　③運用感知規律(強度律、差異律、活動律、組合律)，突出直觀對象的特點

　　④培養學生的觀察能力

　　⑤讓學生充分參與直觀過程

　　3、知識概括：

　　(1)類型：感性概括、理性概括

　　(2)如何有效進行知識概括

　　①配合運用正例和反例

　　②正確運用變式

　　③科學地進行比較

　　④啟發學生進行自覺概括

　　第三節　知識的保持

　　一、記憶系統及其特點

　　二、知識的遺忘及其原因

　　1、遺忘進程(艾賓浩斯遺忘曲線)

　　遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。

　　2、遺忘理論——遺忘原因

　　①痕跡衰退說(最古老亞里士多德、桑代克)：由記憶痕跡衰退引起，消退隨時間推移自動發生。

　　②干擾說(占統治地位)：前攝抑制、后攝抑制是由于在學習和加快之間受到其他刺激干擾的結果。

　　③同化說(奧蘇伯爾)：實質是知識的組織與認知結構簡化的過程。

　　④動機說(弗洛伊德)：遺忘是保持的消失而是記憶被壓抑(壓抑理論)

　　3、如何運用記憶規律，促進知識保持

　　①深度加工材料

　　②有效運用記憶術

　　③進行組塊化編碼

　　④適當過度學習

　　⑤合理進行復習：及時復習、分散復習、反復閱讀結合嘗試背誦