以下自考復(fù)習(xí)資料均由浙江自考網(wǎng)整理并發(fā)布，考生想要了解更多關(guān)于浙江自考報(bào)名、考試、成績(jī)查詢、畢業(yè)、歷年真題、常見問答等相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注浙江自考網(wǎng)。

第八章 思維與想象

第一節(jié)：思維的一般概述

思維：是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接的、概括的反映。它反映的是事物的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律性。

思維最顯著的特征：是 間接性 和 概括性。

思維的間接性：指人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，不是靠直觀獲得，而是大腦憑借自己已有的知識(shí)或其他工具作為媒介，對(duì)已有的感性材料進(jìn)行整合加工，從而由已知推測(cè)出未知。

思維的間接性的表現(xiàn)：

1、思維能對(duì)不在眼前、沒有直接作用于感官的事物加以反映。

2、思維能對(duì)根本不能進(jìn)行感知的事物進(jìn)行反映。

3、思維能在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上做出某種預(yù)見。

思維的概括：包含兩層意思：1、是把同一類事物的共同性抽取出來，對(duì)其屬性加以概括。2、從部分事物的相互聯(lián)系中，找到普遍的、必然的聯(lián)系，并將其推廣到同類的現(xiàn)象中去。

思維的種類：

1. 根據(jù)思維形態(tài)的不同可分為：動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。

2 . 根據(jù)思維探索答案的方向不 同分為：求同思維和求異思維。

求同思維：也叫聚合思維，是把問題提供的各種信息聚合起來，從已知條件出發(fā)，找出一個(gè)共同的正確的方案或答案的思維。

求異思維：也叫發(fā)散思維，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑思考出多樣性的答案的思維。

求異思維的特點(diǎn)：

1. 流暢性 （指思維敏捷迅速，能一連串回答出十幾個(gè)或幾十個(gè)解決問題的方案）

4. 變通性 （指能思考出多種不同類型的解決方案，如回答布可以做傘、帳篷、繃帶、畫布等）

9. 獨(dú)特性 （指思考與眾不同如提出“一國(guó)兩制”的方案）

第四節(jié)：?jiǎn)栴}解決的思維過程

問題解決：從初始狀態(tài)經(jīng)過問題空間，進(jìn)行一系列搜索，在最終達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。

在問題的解決策略中，河內(nèi)塔問題，可作為手段-目的分析的實(shí)例。

問題解決的思維特點(diǎn)：1、問題解決的思維是指向性思維。

2、必須有一系列的運(yùn)算程序。

3、必有認(rèn)知成分的參與。

影響問題解決的因素：

1. 遷移作用

正遷移，一種知識(shí)技能的掌握，促進(jìn)另一種知識(shí)技能的掌握。

負(fù)遷移，一種知識(shí)技能的掌握，干擾另一種知識(shí)技能的掌握。

2. 不相干多余信息干擾

3.  原型啟發(fā)作用

原型啟發(fā)：從其它事物中看出解決問題的途徑和方法。對(duì)思維具有啟發(fā)作用的事物叫做原型。

4. 動(dòng)機(jī)和情緒

積極樂觀的情緒有助于解決問題，消極沮喪的情緒會(huì)妨礙思維的進(jìn)行。

動(dòng)機(jī)不足，則解決問題的效率不高，動(dòng)機(jī)過高超過一定強(qiáng)度，解決問題的效率會(huì)降低，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中，解決問題的效率最高。

5 定勢(shì)的作用

定勢(shì)：主體對(duì)一定活動(dòng)的一種預(yù)先的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它決定著后繼同類心理活動(dòng)的趨勢(shì)。

陸欽斯量水實(shí)驗(yàn)說明定勢(shì)對(duì)問題解決的影響。

第五節(jié)：想象

想象與表象的關(guān)系：

1. 區(qū)別：1）定義

表象：在記憶中所保持的客觀事物的形象，一般稱作記憶表象或簡(jiǎn)稱表象。它是對(duì)以往感知過而當(dāng)前不在面前的事物的心理浮現(xiàn)。

想象：是人們對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造而產(chǎn)生新形象的心理過程。

2）范疇表象屬于記憶范疇；想象是思維的一種特殊形式。

3）表象無創(chuàng)造性；想象有創(chuàng)造性。

2. 聯(lián)系：表象為想象提供素材。