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1.教師專業(yè)發(fā)展的四個階段：準備期(學生)、適應期(教學新手)、發(fā)展期(成熟教師)、創(chuàng)造期(專家型教師)

2. 專業(yè)情意包括：專業(yè)理念、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我。

3. 教師專業(yè)發(fā)展中應關注：環(huán)境、自我、生活、進行。

4. 學生評價的主要方法：行為表現(xiàn)觀察、考試與測驗、學科技能測試、學科綜合任務評價。

5. 校本課程開發(fā)的原則：尊重興趣愛好;實踐性原則;從校情區(qū)情出發(fā)原則;綜合性原則。

6. 新課程結(jié)構(gòu)的特點：整體性、綜合性、課程的選擇性。

7. 探究學習的特征：主動性、問題性、開放性、生成性、創(chuàng)造性。

8. 合作學習的特點：異質(zhì)分組、積極互動、分工合作、資源共享、獎勵體系。

9. 建議學生建立的學習方式有：自主學習、合作學習、探究學習。

10. 建構(gòu)主義理論包括：建構(gòu)主義的知識觀、學習觀、課程觀、教學觀、評價觀。

11. 確立新的課程觀：不斷生成的課程觀、整合的課程觀、實踐的課程觀、課程資源觀。

12. 新的教材觀：教材是“材料”、教材是“學材”、教材是“媒介”。

13. 教師爭取合法權(quán)利的途徑有：訴訟途徑、行政途徑、其他途徑。

14. 教師權(quán)利救濟的途徑有：教師申訴制度、教育行政復議、教育行政訴訟。

15. 理想路上的困惑：擇業(yè)與聘用、奉獻與收獲、熱衷與改行。

二、名詞解釋

1. 課程資源：是指形成課程的因素來源和必要頁直接的實施條件。凡是有利于實現(xiàn)課程目標的因素都可以稱為課程資源。

2. 科學素養(yǎng)：指科學知識、技術、方法、理性能力和科學精神的統(tǒng)一。包括：科學知識、科學方法、科學態(tài)度、科學精神。

3. 教材：指由一定的育目標、學習內(nèi)容和學習活動方式分門別類組成的可供學生閱讀、視聽和借以操作的材料。即教科書及其配套的教學參考書、教學掛圖和圖片等，還包括與教科書配套的幻燈片、投影片、錄影帶、計算機軟件、光盤等。

4. 課程是知識、是目標或計劃、是經(jīng)驗、是活動。

5. 社會理想：是人們對未來社會制度和社會面貌的預見和期望。它在人們的理想中是最根本的，起主要作用，決定和制約著人們的職業(yè)理想、生活理想，是一個人全部理想的歸宿和基礎。

6. 職業(yè)理想：是人們對自己未來職業(yè)的構(gòu)想和希望。是實現(xiàn)社會理想的橋梁，人們總是努力實現(xiàn)職業(yè)理想，以促進社會理想的實現(xiàn)。

7. 理想：是人們對事物的最高追求，它是有科學依據(jù)，符合事物發(fā)展規(guī)律，并通過一定努力能達到的希望和目標。

8. 信念：是理想的強化狀態(tài)，是推動理想實現(xiàn)的動力。

9. 教師職業(yè)道德：簡稱教師道德，是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間關系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。

10. 道德：就是通過理想、信念、傳統(tǒng)習俗以及社會輿論來調(diào)節(jié)人與人之間關系的方法與手段 。