一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.在教育史上第一次把教育學搬上大學講臺的是( D )

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特

C.培根 D.康德

2.教育學萌芽的標志是提出了( C )

A.教育規律 B.教育現象

C.教育問題 D.教育事實

3.屬于實用主義教育學的代表作是( A )

A.《民主主義與教育》 B.《教育與文化》

C.《教育中的理論與抵制》 D.《教育ABC》

4.學校產生于( B )

A.原始社會 B.奴隸社會

C.封建社會 D.資本主義社會

5.學校管理的目標和尺度是( D )

A.政治效益 B.學校績效

C.經濟效益 D.文化效益

6.我國第一個現代學制系統產生于( A )

A.1902年的壬寅學制 B.1903年的癸卯學制

C.1922年的壬戌學制 D.1951年的新學制

7.“因材施教”、“長善救失”教學原則的基礎是兒童身心發展的( C )A.順序性 B.不平衡性

C.個別差異性 D.分化與互補的協調性

8.學校管理中通過正確的精神觀念的宣傳，啟發人們的理想，使之成為人們的行動動機，實現學校目標的方法是( C )

A.行政管理方法 B.法律方法

C.思想教育方法 D.學術方法

9.國家教師資格考試制度由誰規定?( A )

A.國務院 B.省級人民政府

C.省教育廳 D.地市縣級教育行政部門

10.德育的最高目標和德育的基礎性工作是培育( C )

A.基本道德和行為規范 B.公民道德和政治品質

C.世界觀、人生觀和理想 D.民主精神和法制觀念

11.智育的根本任務是( D )

A.傳授知識 B.培養技能

C.形成品德 D.發展智力

12.狹義的體育指的是學校教育中有意識地促進學生體質、體能、體魄的提高的教育活動，主要指( B )

A.社會體育 B.學校體育活動

C.競技體育 D.一般鍛煉

13.在我國，取得教師資格的先決條件是( A )

A.中國公民 B.良好的思想道德品質

C.規定的學歷 D.教育教學能力

14.現代教育越來越成為公共事業，為全體人民服務，體現公平性和大眾性，體現了現代教育的( D )

A.生產性 B.未來性

C.科學性 D.公共性

15.第一次把對教育問題的認識奠定在歷史唯物主義的基礎上的是( B )A.實用主義 B.馬克思主義

C.科學主義 D.技術主義

16.在課程計劃和課程標準上以多樣化為特點的存在方式的典型代表是( D )A.中國 B.法國

C.日本 D.美國

17.持師生系統地傳授和學習書本知識模式觀點的是( A )

A.赫爾巴特 B.杜威

C.布魯納 D.瓦根舍因

18.保加利亞的盧扎諾夫的暗示教學法尤其適用于( D )

A.語文教學 B.數學教學

C.物理教學 D.外語教學

19.教學工作的中心環節是( C )

A.備課 B.作業布置

C.上課 D.課外輔導

20.班主任工作的直接目的是( A )

A.組織建立班集體 B.評定學生操行

C.家校聯系 D.樹立良好的學習風氣

21.學生愿意參加咨詢活動進而產生積極改變的根本前提是( D )

A.嚴格為來訪學生保密 B.充分支持和鼓勵來訪學生

C.注重來訪學生的主動參與 D.積極關注和信任來訪學生

22.著重訓練行為的咨詢方法是( A )

A.系統脫敏法 B.鼓勵表達

C.深入共感 D.身體放松

23.能測到預先想測的知識和能力的程度是測驗的( C )

A.難度 B.信度

C.有效性 D.區分度

24.教師資格考試屬于( B )

A.相對評價 B.絕對評價

C.形成性評價 D.總結評價

25.位于我國教育法律體系的第二個層次的是( B )

A.教育法 B.部門教育法

C.教育行政法 D.地方性法規

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

26.教育學

27.環境決定論

28.教育機智

29.課程標準

30.學校事故

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

31.簡述資本主義社會教育的基本特征。

32.教育過程中如何尊重和發揮學生的主體性?

33.簡述班級授課制的缺點。

34.簡述班主任工作的重要性。

35.簡述學校咨詢與輔導的主要工作有哪些。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

36.我國教育目的有什么基本特征?結合實際談談你對落實教育目的的主張。

37.試述決定課程有哪幾個基本關系。五、案例分析題(本大題共1小題，共10分)

38.我接受了一個差生班以后，對學生的知識進行摸底排隊，發現這24個學生的發展也是不平衡的。有的學生對這部分知識掌握得比較好，而對另一部分知識掌握得差或尚未掌握。我決定把學生分成兩組，進行了同年級同科目同教材有分有合的單式“復教”的嘗試。

單式“復教”在教學中有分(復式教學)、有合(單式教學)。那么什么時候合，什么時候分呢?一般情況下，把兩個組合起來教學。如果有些教材，好組學生已掌握或容易理解，而差組學生需要在教師輔導下才能掌握或理解的，這時就分組教學;對好組做提高工作，著重培養能力，發展智力，對差組則扎扎實實地講解教材的基本內容，使這些學生達到基本要求。

請問“我”運用了哪一條教學原則，結合案例談談該教師如何貫徹這一原則

　　以上就是“浙江自考教育學（一）模擬試題及答案（4）”的全部內容，希望可以幫到各位。浙江自考網為廣大成考生提供免費咨詢與考試資料下載服務。關注我們，第一時間了解浙江自考最新政策等信息。