”活教育“理論

”活教育“理論是陳鶴琴教育思想的核心。

(一)、何謂”活教育“

簡(jiǎn)單的說(shuō)一句，就是不是死的教育，書(shū)本主義的教育就是死教育。

(二)、”活教育“理論形成的原因

1、對(duì)歐美”新教育“理論的吸取

2、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的批判與繼承

3、多年教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累

(三)、”活教育“的理論體系

”活教育“的理論體系主要包括三大綱領(lǐng)，即目的論、課程論、方法論，以及教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。

1、目的論

陳鶴琴說(shuō)：”活教育的目的就是在做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人?！?/span>

做一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)人的條件：第一，要有健全的身體;第二，要有建設(shè)的能力;第三，要有創(chuàng)造的能力;第四，要能夠合作;第五，就是服務(wù)。

2、課程論

陳鶴琴提出的課程論是大自然、大社會(huì)都是活教材

3、方法論

陳鶴琴提出的活教育的方法論是：”做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。“

4、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則

陳鶴琴在他的《或教育的教學(xué)原則》一書(shū)中，詳細(xì)的闡明了十七項(xiàng)原則。

訓(xùn)育的基本原則，訓(xùn)育、訓(xùn)導(dǎo)主要指德育。