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自考攻略

2022年浙江自考心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)(五)

時間:2022-08-06 17:35:43 作者:儲老師

自考助學(xué)

第五章 學(xué)校心理測量與診斷技術(shù)

1、如何選擇心里測量量表:

1)版權(quán)條件

2)效度

3)信度

4)客觀性

5)實(shí)用性

6)計分的容易性

7)經(jīng)濟(jì)性

2、進(jìn)入心理測量的技術(shù):

(一)測量方法——為使學(xué)生感到安心,之前先可以進(jìn)行一些輕松的談話或者活動;(二)測量時間——學(xué)校的話,最好是在上午,

(三)測量場所——室內(nèi)光線要適當(dāng),一般溫度保持在15-20攝氏度間,免噪聲等

(四)準(zhǔn)備工作——測量用紙、工具要備齊,鉛筆要多備幾支等

3、學(xué)校心里診斷要抓住的五大因素:

1)身體的因素

2)智力因素

3)人格、情緒的因素

4)環(huán)境的因素

5)體質(zhì)的因素

4、學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)問題的心理測量:

1)智力測量;

2)基礎(chǔ)學(xué)力測量;

3)學(xué)習(xí)能力測量;

4)學(xué)習(xí)不適應(yīng)的心理測量;

5)性格測量;

5、適應(yīng)性測量和發(fā)展性測量的區(qū)別:

類別 

目的 

特點(diǎn) 

適應(yīng)性測量  對其問題行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行診斷  發(fā)現(xiàn)學(xué)校、家庭環(huán)境對學(xué)生的情緒、社會生活、

身體狀況的影響 

發(fā)展性測量  判斷有無發(fā)展性問題,即

正常的或異常的發(fā)展以及

發(fā)展停滯或發(fā)展退化等 

可及早發(fā)現(xiàn),及時進(jìn)行心理輔導(dǎo) 

6、學(xué)校適應(yīng)問題的心理測量內(nèi)容:

1)性格的適應(yīng)、欲求測量

2)親子關(guān)系、家庭環(huán)境測量

3)不安傾向、人際關(guān)系的測量

4)行為問題的預(yù)測性測量

5)發(fā)展性測量

7、比較題:

類別 

目的 

特點(diǎn) 

學(xué)習(xí)能力測量  通過測量發(fā)現(xiàn)經(jīng)由學(xué)校教育、學(xué)生自己獲得的知識技能如何  發(fā)現(xiàn)部分有心理障礙

或?qū)W習(xí)困難、厭學(xué)、學(xué)業(yè)不良的兒童 

智力測量  發(fā)現(xiàn)智力與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系以及智力和其他學(xué)習(xí)技能、適應(yīng)等方面的關(guān)系  發(fā)現(xiàn)智力因素和非智力

因素的關(guān)系,確定其非智力因素 

性格測量  調(diào)查學(xué)業(yè)不良的原因,

發(fā)現(xiàn)有無自卑感或神經(jīng)質(zhì)

及不安傾向等 

調(diào)查學(xué)生人格各個側(cè)面的表現(xiàn)

掌握學(xué)生的心理健康狀況 

8、學(xué)校壓力癥:

兒童、青少年在日常的學(xué)校教育生活中受到一種威脅性刺激,想從這種環(huán)境中擺脫出來而感到的不快感、恐懼感以及出汗與心跳增加等一系列生理反應(yīng)狀況。

9、弱智或又稱智力精神發(fā)育遲滯:

是指智力、精神機(jī)能明顯低于普通兒童平均水平,同時伴有適應(yīng)性行為障礙,并且是在18歲以前出現(xiàn)。

10、學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)障礙的診斷:

LD(國際上學(xué)習(xí)困難的一種簡稱)或?qū)W習(xí)困難兒童的診斷要領(lǐng):

第一,因身心發(fā)展遲緩或障礙而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)機(jī)能障礙。

第二,認(rèn)知-信息處理過程的機(jī)能不全或缺陷。

第三,掌握基本的學(xué)習(xí)能力明顯困難。

第四,具體各學(xué)科的學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)。

第五,由學(xué)習(xí)困難而派生出的二次性心理障礙-情緒、行為方面的不適應(yīng)狀況。

11、語言發(fā)展障礙的診斷:

語言發(fā)展障礙屬于社會生活和人際關(guān)系交往中意思交流的障礙。語言是由輸入和輸出兩個方面構(gòu)成的“語言環(huán)”來表現(xiàn)的。

對常見的兒童語言障礙的診斷如下:

第一類型:表述性語言障礙

第二類型:接受和表達(dá)混合性語言障礙

第三類型:構(gòu)音障礙

第四類型:口吃癥

第五類型:非定型意思交流障礙。

12、不良行為的診斷:

第一,學(xué)校環(huán)境。

第二,社區(qū)環(huán)境。

第三,家庭親子關(guān)系。 

第四,T-G性格測量中,社會適應(yīng)性和情緒安定個項(xiàng)目得分顯著低下。

第五,性格特征中極端性、神經(jīng)質(zhì)和自我否定的概念明顯。

13、精神障礙的診斷:

第一,語言、表情、情緒表現(xiàn)異常。

第二,身體、感覺表現(xiàn)異常。

第三,思考、想象、觀念表現(xiàn)異常。

第四,活動、行為表現(xiàn)異常。

學(xué)當(dāng)校中的兒童、青少年出現(xiàn)精神障礙的癥候時,心理輔導(dǎo)教師單靠個人的“孤軍奮斗”是不能解決問題的,必須盡快地爭取上級專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診斷與治療。

14、不適應(yīng):

是指個人與環(huán)境不調(diào)和,處于生活的危機(jī)之中。

15、語言障礙:

就是這一“語言反饋系統(tǒng)”的構(gòu)造中某個環(huán)節(jié)出了故障,使這一系統(tǒng)的反應(yīng)——運(yùn)動遲緩或受阻,于是產(chǎn)生各種各樣的形態(tài)和特征的語言障礙問題。

16、語言環(huán)(語言的反饋系統(tǒng)):

是指通過視覺或聽覺器官所接受的語言刺激,從人體神經(jīng)末梢向中樞神經(jīng)傳送,稱之為“輸入”,從中樞神經(jīng)再向神經(jīng)末梢傳送有關(guān)命令,并產(chǎn)生語言的表述,稱之為“輸出”,這兩方面構(gòu)成的語言環(huán),又稱之為“語言的反饋系統(tǒng)”。

17、不良行為:

不良行為是兒童、青少年的情緒障礙或不適應(yīng)問題所引起的在心理上常常呈現(xiàn)欲求不滿、人際關(guān)系不良、以及易沖動、具有神經(jīng)質(zhì)傾向。

18、日記理解法:

日記是一種理解兒童、青少年心理的很重要的方法。

日記的種類分以下幾種;

一、個人日記:1)兒童日記;2)中學(xué)生日記;3)青春日記。2、3可稱為“成長的煩惱”生活記錄

二、生活日記:記錄日常生活

三、集體日記:以班級為主體,學(xué)生之間的輪流執(zhí)筆,教師也加入其中,或執(zhí)筆抒懷或紅筆批注。

另一種集體日記稱為友人組合日記,即兩三知己之間的心理感情交流,教師不加入其中。

19、繪畫測量法:

樹木人格測量法、人物畫測量法和風(fēng)景構(gòu)成描繪測量法。

20、剪貼作品理解測量法(自己看書去理解一下下)

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