《大學語文》共分為四大部分，具體每一部分及具體課文的學習要點與難點，都在每一部分和課文的學習中進行了講授。還有一部分內容是涉及全書的，而這部分內容又是十分重要，同學掌握起來有一定的難度，考試時失分很多，因此同學們更要好好掌握這部分的內容知識。

1，表現手法：

共九種。很重要。

（1）對比：將兩種互相矛盾互相對立的事物，或者同一事物的兩個不同方面對照比較。其作用：突出事物的本質，使所表達的內容更加鮮明，突出，豐滿；《都江堰》。

（2）側面烘托：借助對甲事物的描述，來表現乙事物，或者借助對同一事物某一方面的描述，來表現該事物的另一個方面。其作用：更有力地渲染，強調所要表現的事物。如《哀溺文序》《箱子巖》

（3）鋪墊：為主要人物出場，性格展示，或為主要事件的發生，以及高潮的到來創造條件。其作用：為主要內容奠定充分表現的基礎。如《揀麥穗》《柳敬亭說書》

（4）暗示：不直接表述某個內容或意思，而是借助于讀者的聯想，用間接方法來表示。其作用：促使讀者自己思考，理解作品要表達的內容。

（5）比興：借助與主體事物有關的事物起筆，引出并展示主體事物的手法。主要在詩歌中運用。其作用：強化作品的表現力。

（6）象征：借某一具體事物的外在特征，表現某種抽象思想，事理的手法。其作用；使抽象的概念，道理具體化，形象化，加強表達效果。如《秋夜》《揀麥穗》

（7）白描；抓住對象的主要特征，以簡練質樸的文字，勾勒對象的形象或神態。其作用：以少勝多，更加突出。

（8）夾敘夾議：在敘述中加入議論。其作用：加深對敘述事實的理解和認識。如《箱子巖》《都江堰》

（9）語意雙關：明言在此，實際在說彼。如《毛穎傳》。

2，修辭手法：共12種，很重要。

（1）比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。

作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。

（2）比擬：把物當作人來寫（擬人），把人當作物來寫（擬物）。

作用：印象鮮明，便于表達作者感情。

（3）夸張：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。

作用：易于突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴。

（4）對偶：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語。

作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強。

（5）排比：三項或三項以上結構相同或相似的句子。

作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。

（6）用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。

作用：豐富而含蓄地表達內容和思想。

（7）反語：適用與本意相反的詞語，句子表達本意。

作用：比直接說更有感情，更有力量。

（8）反詰：是反問句中的一種，這種反問句包含著答案，即反問之中已經帶有答案了，不用再說答案了。

作用：語氣更加強烈，更使印象深刻。

（9）設問：正面問，自問自答。

作用：起到提醒注意，引導思考。

（10）反復：有意重復某個句子或詞語。

作用：突出思想，強調感情。

（11）層遞：三項或三項以上，不受語言格式的限制，而在內容上有等次性，或遞升，或遞降。 作用：層層推進，邏輯性強。 《談水滸人物與結構》

以上11種修辭手法，層遞，反復，設問，反語這四種比較好判斷，出現的頻率也不多。而比喻，比擬，夸張，對偶，排比，用典，反詰則很重要，出現的頻率也很多，望認真學習掌握。

3，古代漢語知識

古代漢語知識在這門課中不占主要地位，考試分值也不多。但是同學還是要很好地掌握這部分的知識。這部分知識有一定的難度，同學普遍反映這部分知識不好掌握，考試丟分很多。我們建議，同學要認真閱讀與掌握教材后面“古漢語語法常識”一節。如果掌握這節的內容有困難，也可以有個相對變通的方法，即把每篇古文后面的“思考與練習”的最后一道練習題掌握，會做了，也可以在一定程度上掌握了這部分的知識。