3，宏觀效果理論包括的理論模式和假說。

　　（1）“議程設置功能假說”；（2）“沉默的螺旋假說”（3）“知識溝研究”；（4）“培養分析”（5）“編碼與譯碼”研究。

　　4，具體理論

　　理論 提出者與專著 理論具體內容 特點 研究情況 評價

　　議程設置假說 （美）麥庫姆斯《大眾傳播的議程設置功能》 大眾傳播具有一種設定社會公共事務的“議事日程”的功能，傳媒的新聞報道和信息傳達活動以賦予各種“議題”不同程度的顯著性的方式，影響著人們對周圍世界的“大事”及其重要性的判斷。

　　李普曼的“擬態環境”。 1，著眼點在認知層面上；2，所考察的是作為整體大眾傳播具有較長時間跨度的一系列報道活動所產生的中長期，綜合的宏觀的社會效果；3，傳播媒介是從事“環境再構作業”的機構。 1，子作用機制更加明確化；2，對議題不同類型進行較深入的研究；3，分析不同媒體“議程設置”的不同特點。 意義：1，揭示了大眾傳媒的有利影響；2，把大眾傳播過程背后的控制問題又提起來。

　　不足：1，只強調傳播媒介設置“議題”的一面，沒有涉及反映社會議題的一面；2，把效果絕對化。

　　沉默的螺旋 諾依曼

　　《沉默的螺旋：輿論—我們的社會皮膚》。又稱作“強有力的大眾傳播觀”。 1，輿論的形成是大眾傳播，人際傳播，人們對環境意見的認知心理三者相互作用的結果；2，經大眾傳媒強調的提示的意見容易被當作多數或優勢意見所認知；3，環境認知所帶來的壓力或安全感，會引起人際接觸中的劣勢意見的沉默和優勢意見的大聲疾呼的螺旋式擴展過程，并導致社會生活中占壓倒優勢的多數意見——輿論的誕生。 1，重新界定的輿論的概念；2，強調大眾傳播具有強大的社會效果和影響。 意義：把輿論的形成過程從現象論的描述引向社會心理分析的領域；2，強調大眾傳播對輿論的強大影響，并正確指出此種影響來自大眾傳播營造的“意見環境”的巨大能力。

　　培養理論 （美）格伯納 社會要作為一個統一的整體存在和發展下去，就需要社會成員對社會有一種“共識”。大眾傳播在形成“共識”方面超過其他的作用。電視節目的暴力內容增大了人們對現實社會環境的危險程度的判斷。電視媒介接觸量越大的人，社會不安全感越強。電視傳播內容具有特定的價值和意識形態傾向，這些傾向不是以說教，而是以報道，提供娛樂的形式傳達給受眾的，于潛移默化之中形成人們的現實觀，社會觀。 外圍研究：制度分析；訊息系統分析；3，培養分析。

　　知識溝理論 （美）蒂奇諾 由于社會經濟地位高者經常能比社會經濟地位低者更快地獲得信息，因此，大眾傳媒傳達的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴大的趨勢。 知識溝理論的反命題：上限效果理論。 研究領域：1，羅杰斯“創新與普及”；2，發展國家的區域開發研究；3，國際傳播秩序中的南北問題研究

　　第十章

　　第一節 傳播效果研究的基本課題

　　一、基本概念

　　1，傳播效果；2，傳播效果的三個層面；

　　二、重點題

　　1，傳播效果的類型。

　　（1） 從時間上考慮：（2）從傳播者意圖的關聯上考慮；（3）從效果的性質上考慮。

　　2，戈爾丁的效果分類。

　　（1）短期預期效果；（2）短期非預期效果；（3）長期預期效果；（4）長期非預期效果；

　　3，效果研究的課題領域。

　　4，傳播效果研究的理論意義。

　　通過對各類傳播效果的性質，產生過程，制約因素的考察，把握傳播活動的一般性規律，特殊規律，來加深對人類傳播行為的科學認識。

　　5，傳播效果研究的實踐意義。

　　傳播效果研究具有很強的實踐性和實用性。在于為實踐活動提供科學理論依據，使傳播發揮其正面的社會作用。

　　6，麥奎爾的三種傳播效果的理論。

　　（1） 常識理論；（2）現場理論；（3）社會科學理論：影響公眾；影響傳媒工作者；影響傳播的立法，司法與行政。

　　第二節 傳播效果研究的歷史與發展

　　一、基本概念

　　《人民的選擇》

　　二、重點題

　　現代傳播