遠古時期的學前教育

遠古社會時期教育的四個發(fā)展時期：前氏族社會發(fā)展時期、母系氏族發(fā)展時期、父系氏族發(fā)展時期、軍事民主制社會時期。

一、前氏族社會發(fā)展時期的學前教育

為了抵御險惡的自然環(huán)境和求生存，常常按年齡差異和體質(zhì)強弱分成兩個人群：一群是捕獵、潘摘果實的壯年男女;另一群是看管小動物、收藏獵獲物和修建隱蔽場所的老人、兒童。老人們則肩負有照顧和教養(yǎng)兒童的責任，手把手地向他們他們傳授有關(guān)制造和使用工具的方法、生產(chǎn)勞動的技能、日常生活的經(jīng)驗和行為規(guī)范等。這也可以說是遠古時期最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育形式。

二、母系氏族社會時期的學前教育

母系氏族社會又稱母權(quán)氏族社會。這一時期的婚姻制度，成為普那路亞。母親們是家庭中掌權(quán)者。母親們負責照管和教育孩子，

三、父系氏族社會時期的學前教育

父系氏族社會又稱父權(quán)氏族社會。由原來婦女在家庭中的統(tǒng)治地位變成了男子在家庭生活中居于高位而進入父權(quán)氏族社會。大家庭中的全體成員和全部財產(chǎn)都受家長支配，家長又男子擔任，兒童的教育則由父親為主的大家庭來承擔。

四、軍事民主制社會時期的學前教育

是一種由原始社會向奴隸制度社會轉(zhuǎn)化的過渡時期。這一時期的幼兒教育除了培養(yǎng)勞動生產(chǎn)技能、社會生活習俗和道德規(guī)范外，也把學習軍事方面的東西作為重要的內(nèi)容。

從上述遠古社會四個時期的幼兒教育，它呈現(xiàn)出四個主要特征：

第一，遠古時期的幼兒教育是在家庭中進行的，兒童是公有和公育的，教育的目的是為穩(wěn)定一個家族的生存和繁衍。

第二，遠古時期的幼兒教育形式和內(nèi)容是同社會生活、生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合的。帶有明顯的原始性、簡單性、家族性。

第三，遠古時期的幼兒教育還沒有專門的幼教機構(gòu)和專職的教師，老人和成年女性是當然的教育者，駐地、洞穴、家庭及其圍場是自然的教育場所。

第四， 受歷史條件的制約，遠古時期還存在一些不文明的現(xiàn)象，如棄嬰、殺嬰、陪葬、祭神等迫害兒童的落后習俗，這是應(yīng)加以否定的。

原始社會兒童教育的方法是示范與模仿，內(nèi)容是勞動技能和生活習俗。