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　　簡答或論述

　　1、教育心理學應為哪5個方面提供理論指導？

　　答：（1）確定教學目標；（2）了解學生特點；（3）運用學習過程的心理規(guī)律；

　?。?）教學方法的選擇與執(zhí)行；（5）教學測量與評價。

　　2、教育心理學必須從哪些方面學習心理內容？

　　答：（1）學習理論；（2）學生的學習；（3）學習策略；（4）學習遷移；（5）學習動機。

　　3、教育心理學研究的目的任務是什么？

　　答：（1）提示學校教育中的基本心理學規(guī)律，幫助教師解決教學上的實際問題。

　　（2）建立系統(tǒng)的教學理論，促使教學改革的進一步發(fā)展。

　　4、簡述萊普爾的實驗。

　　答：萊普爾將學前兒童隨機分為三組，使他們都用一種兒童喜歡的彩筆作畫。第一組和第二組為獲獎組，只是第一組被告知作畫后將得到獎勵；第二組則不知道有獎勵；第三組為控制組，作畫后不予獎勵。結果發(fā)現(xiàn)，第一組兒童繼續(xù)選擇作畫的次數(shù)僅是第二組和第三組的一半。由此萊普爾得出結論

　　5、教育心理學研究中的實驗法具體分為哪幾種？

　　答：（1）實驗室實驗。這是一種嚴格控制實驗情境，從而準確、周密地觀察自變量與因變量之間關系的研究方法。采用實驗室實驗的最大好處在于它允許實驗者對研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類研究具有很高的內部效度。它的局限在于其實驗情境具有較高的人為性和過于簡單化，因而其實驗結果難以推論到現(xiàn)實生活情境中去。

　?。?）隨機化現(xiàn)場實驗。這種研究是在真實的教學情境中進行的，研究一般要持續(xù)很長一段時間，其目的在于評價某種教學程序或其他教育措施的效果。

　?。?）單一個案實驗。拜瑞斯等人所進行的“良好行為游戲”實驗就是單一個案實驗的例子。在單一個案實驗中，實驗者無需對所得結果再做檢驗和說明，圖表本身已經一目了然。這是單一個案實驗區(qū)別于其他等組實驗的一個特點。

　　6、聯(lián)結派共同之處表現(xiàn)在哪些方面？

　　答：聯(lián)結派以桑代克、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。第一，把一切心理現(xiàn)象都歸結為刺激或情境（S）與反應（R）之間的直接聯(lián)結，用S-R公式作為解釋所有心理現(xiàn)象的最高原則；第二，主張學習的實質就是通過條件作用被動地在S-R之間建立聯(lián)結；第三，在學習問題的研究方向上，注重外部現(xiàn)象與外在條件的探索，忽視內在過程與內部條件的研究。

　　7、認知派在理論上的表現(xiàn)有哪此方面？

　　答：認知派以魏特墨、考夫卡、苛勒為主要代表。它們主張“完形說”。第一，否認刺激與反應之間的聯(lián)系是直接的，認為行為受意識的支配，以意識為中介；第二，主張學習的實質在于主動構造完形或形成認知結構，而不是被動地形成S-R聯(lián)結；第三，在學習問題的研究方向上，主張對學習的內部過程和內在條件進行探討。

　　8、試述心理發(fā)展與教育的關系。

　　答：教育是個體在心理發(fā)展過程中所接受的來自環(huán)境的最主要的影響，也是個體心理發(fā)展過程中起主導作用的因素。教育與心理發(fā)展的關系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發(fā)展。

　?。?）個體心理發(fā)展對教育的制約作用。個體的學習準備狀態(tài)包括生理準備狀態(tài)和心理準備狀態(tài)兩方面。生理準備狀態(tài)，尤其是腦和神經系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理準備狀態(tài)包括智力因素的準備和非智力因素的準備兩個方面。

　?。?）教育對個體心理發(fā)展的促進作用。1、發(fā)展性教學；教育受個體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教育與心理發(fā)展關系的一個方面。在教育與心理發(fā)展的關系中，更重要的是要看到教育對心理發(fā)展的促進作用。2、早期教育。

　　9、簡答維果斯基的發(fā)展性教學主張。

　　答：前蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出了發(fā)展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理發(fā)展與教育的可能性的實際關系時，應考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經達到的發(fā)展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。由此，維果斯基指出：“教育學不應當以兒童發(fā)展的昨天，而應當以兒童發(fā)展的明天為方向?！?/p>

　　10、試述皮亞杰的認知發(fā)展理論。