執(zhí)行是將計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)。將設(shè)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的管理活動(dòng)。列寧曾有一句名言；“一步實(shí)際行動(dòng)勝過一打綱領(lǐng)。”衡量一個(gè)組織或單位的工作不能只看他的計(jì)劃制定得如何，主要的是考察其計(jì)劃的執(zhí)行情況。沒有實(shí)施，不去做，不去行動(dòng)，再好的計(jì)劃也不過是紙上談兵。執(zhí)行是貫穿管理周期全過程的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。從計(jì)劃實(shí)施的整個(gè)過程的環(huán)節(jié)L看，由執(zhí)行、檢查、總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)組成；從計(jì)劃實(shí)施整個(gè)過程中管理活動(dòng)的職能上看，主要有組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)、激勵(lì)和教育。控制及評(píng)價(jià)等管理活動(dòng)組成。
一、計(jì)劃執(zhí)行階段的管理
執(zhí)行階段的工作內(nèi)容是由計(jì)劃規(guī)定的，計(jì)劃中寫的就是執(zhí)行階段要做的，計(jì)劃確立的任務(wù)目標(biāo)，通過執(zhí)行成為工作成果。在執(zhí)行階段，園所領(lǐng)導(dǎo)要著重抓好組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、激勵(lì)與教育工作。
（一）組織、協(xié)調(diào)
1.健全組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮組織的作用
任何一項(xiàng)計(jì)劃，只有通過建立有效的組織機(jī)構(gòu)和合理的工作規(guī)范，才可能得到實(shí)現(xiàn)。組織就是為了有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園的既定計(jì)劃（目標(biāo)）而建立一定的組織機(jī)構(gòu)和工作規(guī)范，它是聯(lián)系國所內(nèi)部所有人員的職、責(zé)、權(quán)關(guān)系和保證其活動(dòng)協(xié)調(diào)的紐帶，是園領(lǐng)導(dǎo)履行和完成其職責(zé)的保證。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按確定的職責(zé)分工作部署工作進(jìn)程，并采取有力措施，使計(jì)劃得以按時(shí)、按層次，保質(zhì)保量落實(shí)到部門和具體的個(gè)人。同時(shí)在計(jì)劃執(zhí)行中，要求全體人員必須按照園所各種工作規(guī)范、行為準(zhǔn)則去約束自己的行為，以保證計(jì)劃切實(shí)地、順利地付諸實(shí)施。
2．合理分配各種資源
分配的原則是使資源的利用與所要完成的工作任務(wù)相稱，即分配的資源既足以保證在規(guī)定的期限內(nèi)完成任務(wù)，又不至于造成無謂的耗損和不必要的浪費(fèi)。園領(lǐng)導(dǎo)主要依據(jù)計(jì)劃提出的任務(wù)目標(biāo)，將人力、物力、財(cái)力及其它管理資源進(jìn)行合理分配和妥善安排、如有的幼兒園為達(dá)到省級(jí)示范國的辦園標(biāo)準(zhǔn)，在修建幼兒園大門時(shí)，追求“排場”和高標(biāo)準(zhǔn)，花幾十萬元錢修建一個(gè)大門，這值得嗎？我們一方面是教育資源匱乏，而另一方面教育資源浪費(fèi)的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。
園領(lǐng)導(dǎo)在各種資源分配中，特別要重視人力的使用安排，必須堅(jiān)持任人唯賢的用人原則，做到選人得當(dāng)、用人所長、人盡其才、才盡其用，形成一種良好的用人機(jī)制和人才成長的環(huán)境和氛圍。
3．協(xié)調(diào)各種關(guān)系
協(xié)調(diào)是為了完成計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，對各項(xiàng)工作及人員的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，使之同步，從而做到互相促進(jìn)、互相配合。
幼兒園的各項(xiàng)工作雖然都經(jīng)過計(jì)劃安排，但是由于各個(gè)部門和各個(gè)工作人員的任務(wù)、利益、環(huán)境不同，每個(gè)人的能力、性格、認(rèn)識(shí)水平等的不同，因而在計(jì)劃實(shí)行中的矛盾沖突及不和諧就在所難免，這就會(huì)導(dǎo)致效率下降乃至破壞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。協(xié)調(diào)的目的就是要減少矛盾，把內(nèi)耗降到最低的程度。
（二）指導(dǎo)、激勵(lì)和教育
園領(lǐng)導(dǎo)在計(jì)劃執(zhí)行階段應(yīng)對各類人員的工作給予指導(dǎo)，發(fā)揮指導(dǎo)者、指揮者的作用，使組織的各類人員進(jìn)一步明確工作目標(biāo)，不斷改進(jìn)工作方法，保證計(jì)劃的順利實(shí)行。例如，某園本學(xué)期的一項(xiàng)重要的工作任務(wù)就是迎接市有關(guān)教育行政部門的分級(jí)分類驗(yàn)收，園長對全園教職工進(jìn)行迎接驗(yàn)收的動(dòng)員工作，即思想發(fā)動(dòng)工作，向教職工分析形勢、任務(wù)，闡明這項(xiàng)工作的重要意義，并組織大家學(xué)習(xí)討論，求得共識(shí)，明確各部門及個(gè)人的任務(wù)要求及方法步驟等。管理者要注意深入實(shí)際了解情況，如掌握工作進(jìn)度、物質(zhì)準(zhǔn)備與消耗、人員思想及情緒狀態(tài)等給予具體的指導(dǎo)，幫助解決問題。
在實(shí)行計(jì)劃階段，還應(yīng)注意將指導(dǎo)與教育激勵(lì)相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好人好事，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，并注意通過加強(qiáng)思想工作，培養(yǎng)和諧合作的人際關(guān)系和增強(qiáng)組織成員的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)全體員工的積極性，努力做好工作。
（三）實(shí)行階段應(yīng)注意的問題
1．實(shí)行或執(zhí)行計(jì)劃的嚴(yán)肅性。計(jì)劃一經(jīng)制定并公布于眾，就必須堅(jiān)決執(zhí)行，防止形式化，即為制定計(jì)劃或?yàn)閼?yīng)付上級(jí)檢查而制定計(jì)劃。
2．考慮計(jì)劃的科學(xué)安排，加強(qiáng)時(shí)間觀念。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)通過計(jì)劃體系的建立，將全國各項(xiàng)工作全面組織起來。例如，依時(shí)間確立的計(jì)劃系列：學(xué)期計(jì)劃一月計(jì)劃一周計(jì)劃及每日工作安排；計(jì)劃的空間系列；全國計(jì)劃一部門計(jì)劃一班組及個(gè)人計(jì)劃。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)特別加強(qiáng)自身工作的計(jì)劃性、有效性，通過制定每周全國工作日程表，對每日工作做國務(wù)日志記錄等，保證每項(xiàng)工作落到實(shí)處，提高管理的有效性。
3.注意發(fā)揮各級(jí)組織的職能作用。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，發(fā)揮黨團(tuán)工會(huì)等非行政組織的作用，爭取其支持配合，并注意發(fā)揮各部門、班組的作用，形成執(zhí)行計(jì)劃的合力，確保幼兒園任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、對計(jì)劃執(zhí)行的檢查
（一）檢查在管理過程中的意義
檢查是管理全過程的中繼環(huán)節(jié)，是計(jì)劃執(zhí)行階段的必然發(fā)展，也是總結(jié)階段工作的前提和依據(jù)。檢查是為了促進(jìn)工作計(jì)劃的執(zhí)行，可以掌握工作進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)推廣，促進(jìn)各方面的工作有效地進(jìn)行。可見，檢查是控制的一種有效形式，同時(shí)也是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。對于國所領(lǐng)導(dǎo)，檢查具有檢驗(yàn)決策、獲取反饋信息從而調(diào)整部署、指導(dǎo)今后工作的作用。通過檢查可以督促指導(dǎo)職工工作，評(píng)價(jià)其工作狀況并增強(qiáng)其責(zé)住感，努力實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。
（二）檢查的方式
檢查的方式是多種多樣的。按時(shí)間來劃分，可以有定期檢查和經(jīng)常性檢查。定期檢查一般是指階段性的集中檢查，如期中工作檢查或期末檢查。幼兒園工作的一個(gè)特點(diǎn)就是具有階段性，通常每個(gè)學(xué)期都需要這樣的檢查，可以較系統(tǒng)地對計(jì)劃執(zhí)行階段的工作進(jìn)程和質(zhì)量水平作分析，為后期工作提供指導(dǎo)和資料。經(jīng)常性檢查是指平時(shí)在實(shí)行階段經(jīng)常進(jìn)行的、具有及時(shí)、靈活的特點(diǎn)。這種檢查可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
如果依檢查的內(nèi)容來劃分，可以有全面檢查和單項(xiàng)或?qū)ｎ}性檢查。前者往往是在學(xué)期結(jié)束前后進(jìn)行，是一種常規(guī)性的檢查方式，有益于全面掌握情況；后者是什對計(jì)劃執(zhí)行階段上作中某個(gè)方面的問題進(jìn)行檢查，可以較深入細(xì)致地了解某些較突出的重點(diǎn)問題。
將檢查按人員即執(zhí)行主體來劃分，可以有領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾檢查和自我檢查。在目前幼兒園管理中，后兩種檢查方式越來越受到重視，它們與自上而下的管理結(jié)合，可以起到進(jìn)行自我調(diào)控和自我管理的作用。園領(lǐng)導(dǎo)要注意根據(jù)園工作的實(shí)際需要，采取多種檢查方式，多方面了解情況，掌握全局。
（三）有效檢查的基本要求
檢查是計(jì)劃執(zhí)行的保證措施。幼兒園管理者要組織好檢查活動(dòng)，并進(jìn)行有效的分析，發(fā)揮檢查作為管理手段的作用，就應(yīng)注意以下
幾個(gè)方面：
l．應(yīng)明確檢查的目的。檢查不是目的，而是一種管理手段，目的在于指導(dǎo)促進(jìn)工作。通過檢查，發(fā)現(xiàn)偏差，找出原因，采取措施予以糾正，以便保證計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2．檢查要以目標(biāo)為依據(jù)，以計(jì)劃規(guī)定的要求為標(biāo)準(zhǔn)和尺度，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。應(yīng)特別注意檢查依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)性和可操作性。
3.檢查過程中能否獲得準(zhǔn)確、可靠 全面的信息，對控制管理過程有著重要的意義。對檢查中獲取信息的要求：
（1）信息的及時(shí)性。信息必須及時(shí)反映即時(shí)的情況，信息只有及時(shí)才有價(jià)值，延遲的信息會(huì)貽誤控制工作。
（2）信息的可靠性。信息的可靠性與其準(zhǔn)確和全面性一般是成正比關(guān)系，有效地控制必須依靠可靠的信息。
（3）信息的有效性。是指信息的類型、范圍、內(nèi)容、詳細(xì)程度和需要頻率等，應(yīng)符合控制的要求。
4．檢查的形式應(yīng)多樣化。管理者可以通過實(shí)地觀察，聽取匯報(bào)和召開會(huì)議，查閱工作記錄、教案、筆記等資料的形式，獲取足夠的信息，通常需要多種方式結(jié)合使用，以便互相參照，獲得較真實(shí)全面的資料。
5.檢查既要注重工作結(jié)果，又要注重工作過程，應(yīng)將二者結(jié)合起來加以考察分析。只檢查工作結(jié)果，定其高低，并不能了解其原因，因而還需檢查工作過程，及時(shí)分析問題。
6．檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合，以便推動(dòng)工作順利進(jìn)行。常用的指導(dǎo)方式有三種：
（1）面向全員的指導(dǎo)性報(bào)告。檢查中對一些帶有普遍性、共同性的問題，可以召開全體工作人員會(huì)議，對問題做出分析，提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)性意見；
（2）樹立榜樣，總結(jié)。例如，某幼兒園在檢查保育員工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位中年保育員不僅對幼兒的生活護(hù)理和衛(wèi)生工作做得好，而且注意在日常生活的細(xì)微環(huán)節(jié)中，滲透教育要求，將保教融于一體。于是組織全國保育員觀摩這位保育員組織幼兒午餐這一生活環(huán)節(jié)。通過觀摩，明確工作要求，學(xué)習(xí)保教結(jié)合正確指導(dǎo)幼兒生活活動(dòng)的方法。
（3）因人而異具體指導(dǎo)。管理者針對每個(gè)教職工的工作情況和實(shí)際間題，給予具體個(gè)別指導(dǎo)。
三、計(jì)劃執(zhí)行情況的總結(jié)
（一）總結(jié)的意義
總結(jié)是管理活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。總結(jié)是對工作的全面回顧，即對計(jì)劃、實(shí)行和檢查做出總的分析與評(píng)價(jià)，并對工作的過程及其結(jié)果做出質(zhì)和量的評(píng)價(jià)。通過總結(jié)得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討工作規(guī)律，并成為下一周期計(jì)劃制定的依據(jù)。管理工作或活動(dòng)到總結(jié)階段完成了一個(gè)周期。總結(jié)起著承上啟下、積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)工作的預(yù)見性與自覺性、促進(jìn)管理水平提高的作用。
（二）總結(jié)的類型
總結(jié)的類型有多種，可以從不同角度劃分總結(jié)的類型。從內(nèi)容方面看，可以有全面工作總結(jié)和單項(xiàng)或?qū)ｎ}性總結(jié)。例如，某團(tuán)在上級(jí)分類驗(yàn)收后做的工作總結(jié)即為單項(xiàng)總結(jié)；又如，某國學(xué)期末對全園工作的總結(jié)即為全面工作總結(jié)。從部門上看，可以有全園總結(jié)。部門總結(jié)，如保教工作總結(jié)或總務(wù)工作總結(jié)及班組總結(jié)，還有個(gè)人總結(jié)。另外，從時(shí)間上劃分，或是依不同的計(jì)劃管理周期而進(jìn)行的相應(yīng)總結(jié)。可以有長期計(jì)劃總結(jié)和短期計(jì)劃總結(jié)，依長期計(jì)劃或規(guī)劃可以有3年工作總結(jié)，或年度、學(xué)期總結(jié)；短期計(jì)劃則有月度工作總結(jié)等、一般地，有一個(gè)計(jì)劃就應(yīng)做相應(yīng)的總結(jié)、幼兒園工作應(yīng)通過適時(shí)進(jìn)行周期性總結(jié)，推動(dòng)管理過程不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，促使幼兒園管理科學(xué)化。
（三）總結(jié)階段應(yīng)注意的問題
1.應(yīng)注意以目標(biāo)、計(jì)劃為依據(jù)，對照工作結(jié)果，判定工作成績與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。總結(jié)應(yīng)以檢查階段的工作為基礎(chǔ)，在掌握充足的事實(shí)材料和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，這樣才能客觀公正地肯定工作成績，找出存在的問題及其原因。切忌在總結(jié)中的浮夸作風(fēng)，好大喜功，堅(jiān)決杜絕弄虛作假的不正之風(fēng)。
2．總結(jié)要有群眾參加，要具有教育激勵(lì)作用。總結(jié)并非園長的獨(dú)角戲，而應(yīng)動(dòng)員全體教職工參加。總結(jié)是對工作過程的回顧，回顧過去是為了展望未來，增強(qiáng)信心，積極改進(jìn)工作，確立新的奮斗目標(biāo)。通過總結(jié)，使群眾了解計(jì)劃執(zhí)行的整個(gè)過程，清楚地看到取得的成績和存在的問題。可以結(jié)合總結(jié)，適時(shí)開展評(píng)比活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，樹立榜樣，從而鼓舞士氣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)各方面的積極性，以利再戰(zhàn)，創(chuàng)造新的成績。
3．總結(jié)要注重探索規(guī)律。幼兒園中任何工作的管理都應(yīng)是一次比一次有所發(fā)展，而不是原地踏步。總結(jié)正是管理活動(dòng)一個(gè)周期的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)做得好不好，直接關(guān)系到能否推動(dòng)下一周期管理活動(dòng)提高一個(gè)層次，能否促進(jìn)管理水平的提高。從目前幼兒園管理實(shí)際來看，不少的幼兒園在總結(jié)報(bào)告中，仍是記流水賬，單純羅列現(xiàn)象，缺乏提煉與概括，這樣的總結(jié)沒有任何意義。因此，總結(jié)工作應(yīng)注重研究工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析查找原因，要將管理實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段，將經(jīng)驗(yàn)上升到理論，再用以指導(dǎo)今后的實(shí)踐，促進(jìn)工作質(zhì)量不斷提高。
4．總結(jié)應(yīng)能為下一階段工作提供依據(jù)并指出方向。園所管理者應(yīng)將總結(jié)工作作為探索規(guī)律和提高自身管理水平的過程。要能將總結(jié)找出的問題或不足作為下一個(gè)管理周期確定目標(biāo)的重要參考依據(jù)，同時(shí)要注意將實(shí)踐證實(shí)帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)充實(shí)完善到常規(guī)管理的工作中，使之制度化、規(guī)范化。