執行是將計劃變為行動。將設想轉化為現實的管理活動。列寧曾有一句名言；“一步實際行動勝過一打綱領。”衡量一個組織或單位的工作不能只看他的計劃制定得如何，主要的是考察其計劃的執行情況。沒有實施，不去做，不去行動，再好的計劃也不過是紙上談兵。執行是貫穿管理周期全過程的中心環節，是實現目標的關鍵。從計劃實施的整個過程的環節L看，由執行、檢查、總結三個環節組成；從計劃實施整個過程中管理活動的職能上看，主要有組織協調，指導、激勵和教育。控制及評價等管理活動組成。

一、計劃執行階段的管理

執行階段的工作內容是由計劃規定的，計劃中寫的就是執行階段要做的，計劃確立的任務目標，通過執行成為工作成果。在執行階段，園所領導要著重抓好組織協調、指導、激勵與教育工作。

（一）組織、協調

1.健全組織機構，發揮組織的作用

任何一項計劃，只有通過建立有效的組織機構和合理的工作規范，才可能得到實現。組織就是為了有效地實現幼兒園的既定計劃（目標）而建立一定的組織機構和工作規范，它是聯系國所內部所有人員的職、責、權關系和保證其活動協調的紐帶，是園領導履行和完成其職責的保證。園領導應按確定的職責分工作部署工作進程，并采取有力措施，使計劃得以按時、按層次，保質保量落實到部門和具體的個人。同時在計劃執行中，要求全體人員必須按照園所各種工作規范、行為準則去約束自己的行為，以保證計劃切實地、順利地付諸實施。

2．合理分配各種資源

分配的原則是使資源的利用與所要完成的工作任務相稱，即分配的資源既足以保證在規定的期限內完成任務，又不至于造成無謂的耗損和不必要的浪費。園領導主要依據計劃提出的任務目標，將人力、物力、財力及其它管理資源進行合理分配和妥善安排、如有的幼兒園為達到省級示范國的辦園標準，在修建幼兒園大門時，追求“排場”和高標準，花幾十萬元錢修建一個大門，這值得嗎？我們一方面是教育資源匱乏，而另一方面教育資源浪費的現象也十分嚴重。

園領導在各種資源分配中，特別要重視人力的使用安排，必須堅持任人唯賢的用人原則，做到選人得當、用人所長、人盡其才、才盡其用，形成一種良好的用人機制和人才成長的環境和氛圍。

3．協調各種關系

協調是為了完成計劃和實現目標，對各項工作及人員的活動進行調節，使之同步，從而做到互相促進、互相配合。

幼兒園的各項工作雖然都經過計劃安排，但是由于各個部門和各個工作人員的任務、利益、環境不同，每個人的能力、性格、認識水平等的不同，因而在計劃實行中的矛盾沖突及不和諧就在所難免，這就會導致效率下降乃至破壞目標的實現。協調的目的就是要減少矛盾，把內耗降到最低的程度。

（二）指導、激勵和教育

園領導在計劃執行階段應對各類人員的工作給予指導，發揮指導者、指揮者的作用，使組織的各類人員進一步明確工作目標，不斷改進工作方法，保證計劃的順利實行。例如，某園本學期的一項重要的工作任務就是迎接市有關教育行政部門的分級分類驗收，園長對全園教職工進行迎接驗收的動員工作，即思想發動工作，向教職工分析形勢、任務，闡明這項工作的重要意義，并組織大家學習討論，求得共識，明確各部門及個人的任務要求及方法步驟等。管理者要注意深入實際了解情況，如掌握工作進度、物質準備與消耗、人員思想及情緒狀態等給予具體的指導，幫助解決問題。

在實行計劃階段，還應注意將指導與教育激勵相結合，及時發現好人好事，給予表揚鼓勵，并注意通過加強思想工作，培養和諧合作的人際關系和增強組織成員的責任感，調動全體員工的積極性，努力做好工作。

（三）實行階段應注意的問題

1．實行或執行計劃的嚴肅性。計劃一經制定并公布于眾，就必須堅決執行，防止形式化，即為制定計劃或為應付上級檢查而制定計劃。

2．考慮計劃的科學安排，加強時間觀念。園領導應通過計劃體系的建立，將全國各項工作全面組織起來。例如，依時間確立的計劃系列：學期計劃一月計劃一周計劃及每日工作安排；計劃的空間系列；全國計劃一部門計劃一班組及個人計劃。園領導應特別加強自身工作的計劃性、有效性，通過制定每周全國工作日程表，對每日工作做國務日志記錄等，保證每項工作落到實處，提高管理的有效性。

3.注意發揮各級組織的職能作用。園領導應充分調動各方面的積極性，發揮黨團工會等非行政組織的作用，爭取其支持配合，并注意發揮各部門、班組的作用，形成執行計劃的合力，確保幼兒園任務目標的實現。

二、對計劃執行的檢查

（一）檢查在管理過程中的意義

檢查是管理全過程的中繼環節，是計劃執行階段的必然發展，也是總結階段工作的前提和依據。檢查是為了促進工作計劃的執行，可以掌握工作進展情況，及時發現問題，解決問題，總結推廣，促進各方面的工作有效地進行。可見，檢查是控制的一種有效形式，同時也是評價的基礎。對于國所領導，檢查具有檢驗決策、獲取反饋信息從而調整部署、指導今后工作的作用。通過檢查可以督促指導職工工作，評價其工作狀況并增強其責住感，努力實現計劃目標。

（二）檢查的方式

檢查的方式是多種多樣的。按時間來劃分，可以有定期檢查和經常性檢查。定期檢查一般是指階段性的集中檢查，如期中工作檢查或期末檢查。幼兒園工作的一個特點就是具有階段性，通常每個學期都需要這樣的檢查，可以較系統地對計劃執行階段的工作進程和質量水平作分析，為后期工作提供指導和資料。經常性檢查是指平時在實行階段經常進行的、具有及時、靈活的特點。這種檢查可及時發現問題和解決問題。

如果依檢查的內容來劃分，可以有全面檢查和單項或專題性檢查。前者往往是在學期結束前后進行，是一種常規性的檢查方式，有益于全面掌握情況；后者是什對計劃執行階段上作中某個方面的問題進行檢查，可以較深入細致地了解某些較突出的重點問題。

將檢查按人員即執行主體來劃分，可以有領導檢查、群眾檢查和自我檢查。在目前幼兒園管理中，后兩種檢查方式越來越受到重視，它們與自上而下的管理結合，可以起到進行自我調控和自我管理的作用。園領導要注意根據園工作的實際需要，采取多種檢查方式，多方面了解情況，掌握全局。

（三）有效檢查的基本要求

檢查是計劃執行的保證措施。幼兒園管理者要組織好檢查活動，并進行有效的分析，發揮檢查作為管理手段的作用，就應注意以下

幾個方面：

l．應明確檢查的目的。檢查不是目的，而是一種管理手段，目的在于指導促進工作。通過檢查，發現偏差，找出原因，采取措施予以糾正，以便保證計劃和目標的實現。

2．檢查要以目標為依據，以計劃規定的要求為標準和尺度，有目的、有計劃、有步驟地進行。應特別注意檢查依據或標準的系統性和可操作性。

3.檢查過程中能否獲得準確、可靠全面的信息，對控制管理過程有著重要的意義。對檢查中獲取信息的要求：

（1）信息的及時性。信息必須及時反映即時的情況，信息只有及時才有價值，延遲的信息會貽誤控制工作。

（2）信息的可靠性。信息的可靠性與其準確和全面性一般是成正比關系，有效地控制必須依靠可靠的信息。

（3）信息的有效性。是指信息的類型、范圍、內容、詳細程度和需要頻率等，應符合控制的要求。

4．檢查的形式應多樣化。管理者可以通過實地觀察，聽取匯報和召開會議，查閱工作記錄、教案、筆記等資料的形式，獲取足夠的信息，通常需要多種方式結合使用，以便互相參照，獲得較真實全面的資料。

5.檢查既要注重工作結果，又要注重工作過程，應將二者結合起來加以考察分析。只檢查工作結果，定其高低，并不能了解其原因，因而還需檢查工作過程，及時分析問題。

6．檢查必須與指導相結合，以便推動工作順利進行。常用的指導方式有三種：

（1）面向全員的指導性報告。檢查中對一些帶有普遍性、共同性的問題，可以召開全體工作人員會議，對問題做出分析，提出改進的建議和指導性意見；

（2）樹立榜樣，總結。例如，某幼兒園在檢查保育員工作時，發現一位中年保育員不僅對幼兒的生活護理和衛生工作做得好，而且注意在日常生活的細微環節中，滲透教育要求，將保教融于一體。于是組織全國保育員觀摩這位保育員組織幼兒午餐這一生活環節。通過觀摩，明確工作要求，學習保教結合正確指導幼兒生活活動的方法。

（3）因人而異具體指導。管理者針對每個教職工的工作情況和實際間題，給予具體個別指導。

三、計劃執行情況的總結

（一）總結的意義

總結是管理活動的最后一個環節。總結是對工作的全面回顧，即對計劃、實行和檢查做出總的分析與評價，并對工作的過程及其結果做出質和量的評價。通過總結得出經驗教訓，探討工作規律，并成為下一周期計劃制定的依據。管理工作或活動到總結階段完成了一個周期。總結起著承上啟下、積累經驗、增強工作的預見性與自覺性、促進管理水平提高的作用。

（二）總結的類型

總結的類型有多種，可以從不同角度劃分總結的類型。從內容方面看，可以有全面工作總結和單項或專題性總結。例如，某團在上級分類驗收后做的工作總結即為單項總結；又如，某國學期末對全園工作的總結即為全面工作總結。從部門上看，可以有全園總結。部門總結，如保教工作總結或總務工作總結及班組總結，還有個人總結。另外，從時間上劃分，或是依不同的計劃管理周期而進行的相應總結。可以有長期計劃總結和短期計劃總結，依長期計劃或規劃可以有3年工作總結，或年度、學期總結；短期計劃則有月度工作總結等、一般地，有一個計劃就應做相應的總結、幼兒園工作應通過適時進行周期性總結，推動管理過程不斷運轉，促使幼兒園管理科學化。

（三）總結階段應注意的問題

1.應注意以目標、計劃為依據，對照工作結果，判定工作成績與不足，總結經驗和教訓。總結應以檢查階段的工作為基礎，在掌握充足的事實材料和數據的基礎上進行全面系統的總結，這樣才能客觀公正地肯定工作成績，找出存在的問題及其原因。切忌在總結中的浮夸作風，好大喜功，堅決杜絕弄虛作假的不正之風。

2．總結要有群眾參加，要具有教育激勵作用。總結并非園長的獨角戲，而應動員全體教職工參加。總結是對工作過程的回顧，回顧過去是為了展望未來，增強信心，積極改進工作，確立新的奮斗目標。通過總結，使群眾了解計劃執行的整個過程，清楚地看到取得的成績和存在的問題。可以結合總結，適時開展評比活動，交流經驗，樹立榜樣，從而鼓舞士氣，進一步調動各方面的積極性，以利再戰，創造新的成績。

3．總結要注重探索規律。幼兒園中任何工作的管理都應是一次比一次有所發展，而不是原地踏步。總結正是管理活動一個周期的最后一個環節，總結做得好不好，直接關系到能否推動下一周期管理活動提高一個層次，能否促進管理水平的提高。從目前幼兒園管理實際來看，不少的幼兒園在總結報告中，仍是記流水賬，單純羅列現象，缺乏提煉與概括，這樣的總結沒有任何意義。因此，總結工作應注重研究工作中的經驗和教訓，分析查找原因，要將管理實踐中獲得的感性認識上升到理性認識階段，將經驗上升到理論，再用以指導今后的實踐，促進工作質量不斷提高。

4．總結應能為下一階段工作提供依據并指出方向。園所管理者應將總結工作作為探索規律和提高自身管理水平的過程。要能將總結找出的問題或不足作為下一個管理周期確定目標的重要參考依據，同時要注意將實踐證實帶有規律性的經驗充實完善到常規管理的工作中，使之制度化、規范化。