論幼稚園的行為課程
(一)、幼稚園課程
幼稚園課程:就是給三足歲到六足歲的孩子所能夠做而且喜歡做的經驗的預備。
課程包括兩類:一是滿足兒童個體的需要,二是滿足社會的需要。
關于組織幼稚園課程,張雪門提出要注意的三點:第一,幼稚生看宇宙的一切,都是整個的,編制幼稚園課程不能把自然界的和人事界的內容分得太清楚;第二,對幼稚生,滿足其個體的需要,要甚于社會的需求;第三,課程要根據兒童自己的直接經驗來設置。
(二)、幼稚園行為課程
在課程理論的基礎上,又經過反復實驗、研究、總結,張雪門越益認為,兒童的一切知識、能力都源于個體與環境的接觸,從而得到直接經驗,兒童成長的第一步是”接觸環境的行為“,但這并不為人所認識。
張雪門說:”生活就是教育;五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐,就是行為課程。這份課程包括了工作、游戲、音樂、故事等材料,也和一般的課程一樣,然而這份課程,完全根據于生活:它從生活而來,從生活而開展,也從生活而結束。不像一般的完全限于教材的活動。“
(三)、行為課程的教材與教法
教材:教材的功能在滿足兒童的需要,自應在兒童生活里取材。教材在他方面,又是社會群體遺傳下來的經驗;如果拋棄了這一種經驗,便不能適應社會的生活。
張雪門說:”幼稚園教學法所根據的重要原則,只有一條,便是lsquo;行動rsquo;。兒童怎樣做,就是怎樣學,就該怎樣教。教學的過程,就是依著正確的行動過程。“這種行為不是隨隨便便的瞎干,必須有行動的正道,有教育的價值,否則就失掉了教學的意義。正確的”行動“,或叫”做“,是”有目的,有計劃,能實踐,能有結果;結果雖有成敗,但都足以改進經驗。
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