以下自考復習資料均由浙江自考網整理并發布，考生想要了解更多關于浙江自考報名、考試、成績查詢、畢業、歷年真題、常見問答等相關信息請關注浙江自考網，獲取浙江自考更多信息。

　　31、有意義學習中的同化包括哪三種類型？

　　答：（1）歸屬學習，又稱下位學習，即把新知識歸入原有認知結構中的有關部分，從而使新知識與認知結構中的有關知識發生從屬關系。

　?。?）歸總學習，又稱上位學習，即把認知結構中已有的概括性較低的下位概念或命題歸入新獲得的上位概念或命題中去從而使新知識總括已有知識。

　?。?）并列結合學習，即當新舊觀念無上下位關系時，通過并列結合的方式使其產生聯合意義。

　　32、什么是歸屬學習？它包括哪兩種類型？

　　答：歸屬學習，又稱下位學習，即把新知識歸入原有認知結構中的有關部分，從而使新知識與認知結構中的有關知識發生從屬關系。它包括兩種類型：

　?。?）派生性歸屬學習，即新知識是認知結構中已有觀念的一個特例，或者是已有命題的一個例證，此時可通過派生性同化將新知識納入到已有認知結構中相應的上位觀念中去。

　?。?）相關性歸屬學習，即新知識是已有認知結構中某一觀念的擴充、深化或限定，此時可通過相關性同化在新舊觀念之間建立起一種相互聯系的從屬關系。

　　33、美國心理學家（托爾曼）提出了（認知目的說）。他主張以有機體的整體行為，包括外部的、內部的、身體的、腦內的等有機體在活動中的所有東西為研究對象，并指出行為與情境之間的聯系不是直接的，二者之間存在一個（中介變量），即心理過程。

　　34、認知目的說的基本觀點是什么？

　　答：（1）學習是有目的的，學習即期待的獲得。

　?。?）學習過程并非簡單的反應過程，而是通過認知形成（認知地圖的過程）。

　?。?）外在強化并不是產生學習的必要條件。

　　35、內在強化：學習的強化主要是內在強化，即由學習活動本身所帶來的強化，這種內在強化的作用，學習才可以在無外在強化的條件下發生。

　　36、指導學習：加涅主張指導學習，即教師給予學生最充分的指導，使學生沿著仔細規定的學習程序一步一步循序漸進地進行學習。

　　37、發展能力的關鍵在于（掌握大量有組織的知識）。

　　38、觀察學習：班杜拉創立觀察學習理論，是指人們通過觀察榜樣的行為，獲得示范行為的象征性表象，并引導學習者做出與之相應的行為的過程。

　　39、觀察學習包括（注意過程、保持過程、運動再生過程和動機過程）四個相互聯系的子過程。動機過程是通過（外部強化、替代強化和自我強化）而實現的。

　　40、替代強化：只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，則等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用，此為替代強化。

　　41、（人本主義心理學）是于本世紀50年代末在美國興起并于60、70年代得到迅速發展的一種（心理學思潮）。它與行為主義心理學和精神分析心理學相抗衡，因而被稱為心理學中的（第三勢力）。其主要代表人物是（馬斯洛、羅杰斯和梅）。

　　42、近年來，在人本主義心理學家中，（羅杰斯）的影響越來越大。他主要從事（兒童心理和心理治療工作）。他于30年代初提出了關于人格及其變化的（自我理論）。羅杰斯在其（《學習的自由》）一書中，系統地闡述了他的學習與教學觀點，從而集中體現了（人本主義的學習理論）。

43、羅杰斯的學習與教學觀點主要包括幾個方面？

　　答：（1）學習是有意義的心理過程；（2）學習是學習者內在潛能的自我實現；

　?。?）學習的內容應該是對學習者有用的、有價值的；

　?。?）最有用的學習是學會如何學習。

　　44、學習的學習是在教師的組織領導下，（有目的、有計劃、有組織）地進行的，它具有（接受性、意義性和連續性）的特點。在學校教育中，學生的學習主要包括（知識的學習、技能的學習和品德的學習）三種類型。

　　45、知識：知識在西方又稱言語信息。它是客觀事物的特征與聯系在人腦中的能動反映，是人類