以下自考復習資料均由浙江自考網整理并發布，考生想要了解更多關于浙江自考報名、考試、成績查詢、畢業、歷年真題、常見問答等相關信息請關注浙江自考網，獲取浙江自考更多信息。

　　51、概括：即對一類事物的特征與聯系進行分析、比較、區分出本質要素與非本質要素，進而將本質要素整合為科學概念或命題。

　　52、在教材的概括過程中，（變式）與（比較）的運用非常重要。

　　53、人們通常認為，記憶包括（識記、保持、再認或回憶）三個基本環節。

　　54、記憶一般被分為（感覺記憶、短時記憶和長時記憶）。

　　55、知識的應用：廣義的知識的應用指學習者運用已有的知識解決客觀現實中的一切有關實際問題的過程。狹義的知識應用指在教學過程中，學生運用所領會的教材上的知識解決問題課題的過程。這一過程又稱（知識的具體化）。

　　56、知識的應用或具體化包括（審題、聯想、解析和類化）四個彼此相互聯系又相互獨立的環節。

　　57、學習者的學習（積極性、已有知識的準備、心智技能的掌握以及教材結構）是影響知識學習的四個重要因素。

　　58、技能：指個體在已有知識的基礎上，通過練習而形成的穩定的、合乎法則的動作進行方式。技能可相應地分為兩類（*作技能和心智技能）。

　　59、*作技能：又稱動作技能或運動技能。它是通過學習而形成的合乎法則的*作活動方式。

　　60、心智技能：它是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

　　61、*作技能的形成可分為哪四個階段？

　　答：（1）*作定向，它是*作技能形成的最初階段。

　　（2）*作模仿，它雖然是*作技能掌握的必要前提，但*作技能的實際掌握，卻是從（模仿）開始的。

　　（3）*作的整合，它在反復模仿（練習）的基礎上將構成*作技能的各個動作成分，依據其內在聯系，聯結成一個統一的整體。

　　（4）*作練習，*作的熟練是*作技能掌握的最高階段。

　　62、我國教育心理學家（馮忠良）教授認為，心智技能的形成可以概括為（原型定向、原型*作和原型內化）三個基本階段。

　　63、什么是原型定向？

　　答：原型是指被模擬的某種自然現象或過程。心智活動的原形指的是心智活動的實踐模式，即“外化”或“物質化”了的心智活動方式或*作活動程序。心智技能形成中的原型定向就是使學生了解心智活動的原型，從而明確該做哪些動作和怎樣完成這成動作，明確活動的方向。原型定向階段的教學主要是教師的直觀示范及講解。

　　54、什么是原型*作？

　　答：原形*作是依據心智技能的實踐模式，學生將頭腦中建立的*作活動程序映象，以外顯的*作方式付諸執行。在原型*作階段，心智活動是在（物質與物質化水平）上進行的。

　　55、什么是原型內化？

　　答：原型內化指動作離開原型中的物質客體與外顯形式而轉向頭腦內部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發生變化。在原型內化階段，心智活動在（言語水平）上執行。

　　56、無論*作技能還是心智技能，都是在逐步形成和提高的。因此，（練習）是技能形成的基本條件。

　　57、簡述什么是練習曲線？

　　答：技能形成的進程可由練習曲線來描述。練習曲線又稱學習曲線，它是對在連續多次的練習期間所發生的動作效率變化的圖解。練習曲線有三種典型形式：（1）每次練習所需時間隨練習次數的增加而逐漸減少；（2）每次練習中的錯誤數量隨練習次數的增加而逐漸下降；（3）單位內完成的工作量隨練習時間的增加而增多。

　　58、技能在練習過程中的各種特點是什么？

　　答：（1）在大多數情況下，練習的進步先快后慢；

　　（2）在有些情況下，練習的進步先慢后快；

　　（3）有時，練習的進步在妝期、中期和后期不一致；

　　（4）在少數情況下，練習的進步步調一致，無明顯的快慢之分；

　　（5）在技能形成的中、后