以下自考復習資料均由浙江自考網整理并發布，考生想要了解更多關于浙江自考報名、考試、成績查詢、畢業、歷年真題、常見問答等相關信息請關注浙江自考網，獲取浙江自考更多信息。

　　第一章概論

　　一、心理學概念及性質

　　心理活動是內隱的，行為是外顯的，外顯的行為受內隱的心理活動所支配。內隱的心理活動通過行為才能起作用和得到表現。心理和行為按一定的活動規律進行的。

　　概念：心理學是一門以解釋，預測和調控人的行為為目的的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動規律的科學。

　　心理學是最早的定義：對心靈或靈魂的解說或研究。

　　20世紀中期：研究人的行為和心理活動的規律的科學。

　　科學性質：心理學一門科學，有它的獨特性。兼有自然科學和社會科學的雙重性質。心理活動在頭腦中產生，必然受生物學規律的支配；同時人是最高等的社會性生物，一切活動都不能擺脫社會、文化方面的影響，又具有社會科學性質。

　　二、科學心理學何時誕生？以什么事件為標志？

　　1879年馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室，用自然方法研究各種最基本的心理現象：感覺。這一行動使心理學開始從哲學中脫離出來，成為一門獨立的科學，它標志著科學心理學的誕生。

　　三、心理學發展歷程及各流派的主要觀點與特征

　　1.科學心理學的誕生及構造主義心理學

　　1879-20世紀20年代，代表：馮特，鐵欽納。

　　構造主義心理學：馮特用實驗的方法來分析人的心理結構，馮特的心理學因此被稱為~.

　　主要研究：意識的結構，認為意識的內容可以分解為基本的要素。

　　強調內省方法。內省：了解人們的直接，要靠被試者自己對的觀察和描述。

　　2.機能主義心理學

　　1890年-20世紀30年代，創始人：美，詹姆斯（《心理學原理》）。代表：杜威。

　　機能主義心理學：詹姆斯提出心理學應該研究意識的功能和目的，而不是它的結構。他的心理學被稱為~.

　　意識有連續性，像流水一樣，他稱為意識流。

　　強調研究：意識的功能，

　　3.行為主義心理學

　　20世紀20年代-50年代，代表：美，華生。斯金納

　　1913年華生發表《從一個行為主義者眼光中所看的心理學》標志著行為主義的誕生。

　　華生（古典行為主義）：心理學只能研究：可觀察的行為。在刺激影響有機體的情況下，只有作為反應活動的外部行為是可觀察的。刺激-反應、強化。否認心理、意識，強調行為，認為人的一切行為都是在后天環境影響下形成的。

　　斯金納（新行為主義）：任何有機體傾向于重復有積極后果的行為，而不重復有消極后果的行為。

　　區別：斯金納不否認人的內部心理活動的存在，但他堅信人的一切行為都是由外部環境決定。

　　4.格式塔心理學

　　1912-20世紀40年代，創始：魏太默，考夫卡，苛勒。

　　形容內容：意識體驗。論點：整體大于部分之和。

　　格式塔含義是整體，或完形。

　　指出：構造主義不合理，人對事物的認識具有整體性，心理、意識不等于感覺元素的機械總和。

　　著重：在知覺的層次研究人如何認識事物。（知覺大于感覺的總和）。

　　5.精神分析學派

　　19世紀后期歐洲，創始：奧地利，弗洛伊德。

　　重視對人類異常行為的分析，強調研究：無意識現象。

　　處于下意識中的個人心理沖突，是發生心理障礙的原因。精神分析主要就是試圖用各種方法發現和揭示病人在下意識中存在的問題。

　　對人格、動機等研究起到一定積極作用。

　　6.人本主義心理學

　　20世紀中期，代表：馬斯洛，羅杰斯。

　　人本主義：注重人的獨特性，主張人是一種自由、有理性的生物，具有個人發展的潛能，與動物本質上完全不同。人的行為主要受自我意識的支配，人們都有一種指向個人成長的基本需要。

　　強調：人的社會性特點。

　　理論上推測，運用一種思辨的方法。

　　7.認知心理學

　　20世紀60年代，美，奈瑟1967《認知心理學》

　　吸收了格式塔的整體觀，承認行為主義的刺激-反應。

　　認為：心理學不只研究行為，也要研究作為行為基礎的內部心理活動規律。

　　所謂認知：在獲取知識過程中進行的各種心理活動，主要包括知覺、記憶、言語、思維等即通常所謂的認識過程。

　　研究推理、決策、問題解決等復雜采取口語報告法，大聲想。

　　四、心理學的理論與應用分支的主要研究領域。

　　理論領域：

　　1.實驗心理學：是最早發展起來的心理學分支，它借助科學的實驗方法，研究科學心理發展初期的那些傳統課題。如感覺，知覺，學習，動機和情緒等。

　　認知心理學：致力于研究人的高級心理過程，如記憶、推理、信息加工、語言、問題解決、決策和創造性活動。用科學的創造方法探討內部心理活動的規律。

　　2.人格心理學：研究個人獨特的心理特征和個體行為的穩定性特征，同時也探討人格形成的心理因素和對人格特征進行測量、評估和培養。

　　社會心理學：主要研究人際間的行為和社會力量對行為的控制和影響。

　　3.發展心理學：研究心理學的發生，發展規律。一般以人的整個生活歷程作為研究對象，探討人在不同發展階段上的不同的心理特點，但廣義的講，它也包括動物心理學。

　　4.心理測量學：對行為和能力的測量，通常用心理測驗的方法進行。

　　5.生理心理學：研究行為因素對行為的影響，以及大腦，神經系統，內分泌系統和生物化學因素等生理功能在其中所起的作用。

　　應用領域：

　　1.臨床與心理學

　　2.教育心理學：研究教與學過程中的心理規律，以提高教育，教學水平，改進師資培訓和學業考試，并推動因材施教。培養學生健全人格和創造力等。

　　學校心理學：在中小學工作，對在學校中學習困難。適應困難或有某種問題行為的學生進行振動和輔導，并協助家長和教師解決學校有關問題。

　　3.工業與組織心理學

　　4.廣告心理學：研究如何把產品信息傳達給群眾，以更好地引起消費者的購買行為。

　　消費心理學：以社會大眾的消費行為為研究對象，考察消費動機、購買行為以及影響和促進消費行為的各種因素。

　　5.法律與犯罪心理學：研究司法程序中犯罪動機，犯罪行為，犯罪證據的可靠性。

　　五、簡述心理學各種研究方法的主要特點。

　　1.觀察法：在自然情景（觀察者不知道）中對人的行為進行有目的的有計劃的系統觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發現心理活動變化和發展的規律的方法。優點：保持資料的客觀性和真實性。

　　2.測驗法：使用量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結論的研究方法。

　　3.實驗法：在控制條件下對某種行為或心理現象進行觀察的方法稱為實驗法。

　　三類變量：

　　自變量：實驗者控制的刺激條件或實驗條件。

　　因變量（反應變量）：實驗者所要測定和研究的行為和心理活動。是實驗者要研究的真正對象。

　　控制變量：實驗中除自變量外其他可能影響實驗結果的變量。

　　兩種：

　　自然實驗：現場實驗，在實際生活中，由實驗者創設或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進行研究的方法。實際。

　　實驗室實驗法：在實驗條件嚴格控制下，借助專門的實驗設備，引起和記錄被試的心理現象。有局限性。

　　4.調查法：就某一問題要求被調查者回答自己的想法或做法，以此分析，推測群體的態度和心理特征的研究方法。分問卷法和談話法。

　　六、心理學在生活、學習和工作上有什么意義？

　　學習心理學，目的就是了解人類的心理活動規律，把心理學知識直接用于實際工作，提高工作效率。它既有助于對自己有個比較清晰的了解和認識，能夠調節控制自己的行為，同時知已知彼，搞好人際關系，對社會發展、人類進步起一定的促進作用。

　　1.認識內外世界：加深自身的了解。2.調整和控制行為。3.直接應用在實際工作上。