第一章 實驗方法
第一節 各種變量
主試就是實驗者即主持實驗的人，他發出刺激給被試，通過實驗收集心理學的資料。
被試就是實驗對象，接受主試發出的刺激并作出反應。
一、自變量即刺激變量，它是由主試選擇，控制的變量，它決定著行為或心理的變化。
自變量的種類：
1、 刺激特點自變量：刺激的不同特性會引起被試不同的反應。
2、 環境特點自變量：進行實驗時環境的各種特點如溫度、是否有觀眾在場、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。時間這個自變量在記憶研究中是如此重要和無時不在，你甚至可以說，幾乎沒有不用時間作自變量的記憶實驗。
3、 被試特點自變量：一個人的各種特點，如年齡、性別、職業、文化程度、內外傾個性特征、左手或右手為利手、自我評價高或低等等，都可以作為自變量。
4、 被試的暫時差別：通常是由主試給予不同的指示語造成的。
二、因變量即被試的反應變量，它是自變量造成的結果，是主試觀察或測量的行為變量。
1、信度指一致性，同一被試在相同的實驗條件下應該得到相近的結果。
2、效度當自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的各種因素造成變量的變化，我們就說這種因變量是有效的。
3、敏感性：自變量發生可以引起相應的因變量的變化，這樣的因變量是敏感的。
 高限效應：當要求被試完成的任務過于容易，所有不同水平（數量）的自變量都獲得很好的結果，并且沒有什么差別時，我們就說實驗中出現了高限效應。
 低限效應：當要求被試完成的任務過于困難，所有不同水平的自變量都獲得很差的結果，并且沒有什么差別時，我們就說實驗中出現了低限效應。
三、控制變量就是在實驗中應該保持恒定的變量。
如果應該控制的變量沒有控制好，那么它就會造成困變量的變化，在這種情況下，研究者選定的自變量與一些未控。制好的因素共同造成了因變量的變化，這就叫自變量的混淆。
四、多于一個自變量的實驗
做一項有三個自變量的實驗比分別做三個實驗的效率要高。第二，做一項實驗比分別做三項實驗易于保持控制變量恒定。第三，也是最重要的，在幾個自變量同時并存的情形下所概托的實驗結果比從幾個單獨實驗所概括的結果更有價值，更接近生活實際。
一項實驗中有兩個或兩個以上自變量，當一個自變量的效果在另外一個自變量的每一水平上不一樣時，我們就說存在著（自變量的）交互作用。
補充幾點：
1、自變量至少是兩種水平存在的。
2、當把實驗結果作圖表示時，只有一個自變量的實驗，自變量總是用橫坐標表示，因變量永遠用縱坐標表示。其余自變量畫在圖上，
3、交互作用反映在圖中，表現為圖中的線是交叉的。如果圖中的線是平行的，就說明該實驗不存在交互作用。 
第二節 實驗設計
一、組間、組內設計
組間設計就是把數目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上；
組內設計就是使每個被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。
二、組內設計特點：
1． 組內設計消除了被試的個別差異對實驗的影響。
2． 組內設計用于研究練習的階段性最為理想。
3． 組內設計不需要太多的被試，因為在組內設計中研究者可以從每一被試身上獲得幾種不同的數據。
三、組間設計特點
一種自變量不會影響另一種自變量，因為每個被試只對一種自變量作反應。
如果事先我們知道不同的自變量會相互作用。我們必須采用組間設計；而且，應用組內設計進行實驗以后，如果我們懷疑一種自變量可能會影響另一種自變量，我們就可以采用組間設計重新實驗以驗證組內設計的實驗結果是否可靠。
四、組間設計的缺點及克服
分配到各實驗條件下的被試可能在各方面不是等同的。
1． 匹配被試
匹配被試就是對全部被試進行預備測驗，測驗的性質與正式實驗的性質是類似的，或者是相關的，然后按測驗成績均勻地形成組。
2． 隨機分配被試。
五、組內設計的缺點及克服
在一種實驗條件下的操作將會影響另一種實驗條件下的操作，也就是實驗順序造成了麻煩。
1． 完全的平衡方法。
2． 拉丁方方法。
實驗設計小結P21表
組間設計 定義 優點 缺點 克服缺點的方法
 一組被試只在一種實驗條件下進行實驗。 實驗條件互不干擾 不同組之間被試的差別可能與自變量混淆。 怎樣分配被試？匹配與隨機化
組內設計 每一被試都在不同實驗條件下進行實驗。 被試的差別不會與自變量混淆，節省被試。 實驗順序造成各種實驗條件相互干擾。 怎樣分配自變量的順序？完全的平衡與拉丁方法
六、混合設計
既有組內設計又有組間設計
一般說來，如果一種自變量很可能會影響另一種自變量，那么地這些自變量按組間設計安排，其余的自變量按組內設計安排。
第三節 實驗中注意幾個問題
1、 防止混淆自變量
2、 防止實驗者效應
3、 幾種不恰當的實驗設計（被試接受自變量的影響后測驗，想了解自變量的影響；控制組與實驗組不屬于同一總體；沒有控制好控制變量）
第四節 略
第五節 非實驗研究方法
l 兩個特點：第一，我們不能操縱自變量。
第二，在收集資料的過程中我們不得不面對現實，作出妥協。
一、 自然觀察法
一條規則是，觀察者必須作為局外人進行觀察，不得干預正在進行的活動。
自然觀察不能提供對現象的因果解釋，所記錄下來的只是按時間先后發生的一連串的事件。可以從中提出問題、提出假想，可能的話就用實驗方法來驗證，這就是自然觀察法的用途。
二、 調查法
調查的目的在于確定人們對某一特殊問題的感受如何。
作用是澄清事實，掃除流行的不實傳聞。
要注意兩個問題。第一，調查對象即樣本要隨機選取，否則調查不僅達不到目的，反而會歪曲事實。隨要選取。
第二，調查問題的設計。調查的問題必須表達準確，不能產生岐義。
三、 相關方法。“相關并不必然是原因”
四、 個案法個案法強調的是個別差異。
第二章 心理物理學方法
心理物理學的先驅者是費希納（G.T.Fechner,1801-1987）。
1860年他發表了《心理物理學綱要》一書。為心理物理學研究方法的發展奠定了基礎，他給心理物理學下的定義是：一門研究心身之間或心物之間的函數關系的精密科學。
第一節 感覺閾限的測量
一、什么是感覺閾限？感覺閾限是有感覺與無感覺的分界線上的刺激強度。韋伯定律。
二、測量方法：它們是最小變化法，恒定刺激法和平均差誤法。學習者應特別注意這三種方法的實驗程序和實驗結果的統計處理。
1、 最小變化法
最小變化法的刺激由遞減和遞增的兩個系列組成，每次呈現刺激后讓被試報告，他是否有感覺。刺激的增減應盡可能的小，目的是系統的探求被試由一類反應到另一類反應的轉折點，即在多強刺激時由有感覺變為無感覺；或由無感覺變為有感覺。
注意遞減、遞增系列是交替進行的，數量一致；每個系列的起始點也不一樣，以免被試形成定勢；
每個系列的轉折點就是該系列的絕對閾限，最后求得的絕對閾限系列絕對閾限的算數平均值。
用最小變化法測量差別閾限的方法如下。每一次試驗中比較兩個刺激，一個是標準刺激（St）一個是比較刺激（CO）。在這里我們有從-到=的轉折點，這個轉折點為下限（L1），這里我們有從=到+的轉折點，這個轉折點稱為上限（Lu）。上限與下限之間叫做不肯定間距（IU）或相等地帶，差別閾限（DL）等于1/2不肯定間距。不肯定間距的中點稱為主觀相等點（PSE），它的含義是，被試在作比較時，實際上是標準刺激，為標準刺激，所以叫做主觀相等點。
差別閾限也是多次試驗后的統計值，把6個系列的上限平均，下限平均，就可以求得差別閾限，求得的差別閾限叫絕對差別閾限。絕對差別閾限和標準刺激的經例叫作相對這也就是視覺長度的韋伯比例。
用最小變化法進行實驗，被試會產生習慣誤差或期望誤差。習慣語差就被試習慣試習慣于原先的刺激引起的感覺或感覺狀態，因而對新的刺激作了錯誤的判斷。期望誤差被試過早期將要來臨的刺激導致錯誤的判斷。為了消除習慣和期望誤差，用最小變化法測閾限時，應用遞增和遞減系列的刺激，而且二者的次數還應相等。
2、 恒定刺激法 刺激通常由5-7個組成，在實驗過程維持不變，因而這種方法叫做恒定刺激法。刺激的最大強度要大到它被感覺的概率達到95%左右，刺激的最小強度要小到它被感覺的概率只在5%左右。各個刺激之間的距離相等，確定幾個制定值，與最大間距與最小變化不同，恒定刺激法的刺激是隨機呈現的，每個刺激呈現的次數應相等。
計算恒定刺激法實驗結果的方法。
直線內插法應用比例算式求絕對閾限。
平均Z分數法可以避免直線內插法的缺點。
如果用最小二乘法處理實驗數據。首先要確定標準刺激和比較刺激。
標準刺激與每一個比較刺激組成一對刺激，每對刺激按隨機方式呈現，要求被試將比較刺激和標準刺激進行比較，標準和比較刺激相繼呈現，其中50次標準刺激在前，50次標準刺激在后，
運有內插法，有50%引起感覺差別的刺激增量就是差別閾限。
75%相等地帶的上限，25%次相等地帶的下限，75%的差別閾限
可以用平均Z分數方法和最小二乘法處理求差別閾限。如果用恒定刺激法測量差別閾限時允許被試做三種回答，即比較刺激與標準刺激進行比較時，被試可以回答“重”，“輕”和“相等”時，我們怎樣求差別閾限呢？這時相等地帶上的限定為50%次重于標準刺激的比較刺激，相等地帶的下限定為50%次輕于標準刺激的比較刺激，有了上限下限就可以求差別閾限。
3、 平均差誤法，是實驗者規定以某一刺激為標準刺激，然后要求被試調節另一比較刺激，使后者在感覺上與標準刺激相等。客觀上一般不可能使比較刺激與標準刺激完全一樣，于是每一次比較就會得到一個誤差，把多次比較的誤差平均起來就得到平均誤差。因為平均誤差與差別閾限成正比，所以可以用平均誤差來表示差別感受性。
在上述實驗中，為了消除空間誤差，標準刺激在左邊和右邊的次數應各占一半，為了消除動作誤差，被試從長于和短一標準刺激處開始調節的次數也各占一半。
在平均差誤法中除了平均誤差外，標準差、四分位差也可以表示差別閾限。
各自特點：最小變化法的實驗程序和計算過程都具體地說明了感覺閾限的含義。但由于漸增和漸減的刺激系列，會產生習慣誤差與期望誤差。恒定刺激法的實驗結果可以應用各種數學方法加以處理，因而便于與其他測定感受性的方法進行比較。在應用三類反應的實驗程序時，被試的態度會對差別閾限值有較大影響，平均差誤法的特點是求等值。它的實驗程序容易引起被試的興趣。但不能連續變化的刺激，不能用平均差誤法測差別閾限。
第二節 信號檢測論
色子游戲的四種情形. 漏報、虛報、正確否定
 3 0
 擊 中 漏 報
虛 報 正確否定
第三節 心理量表
順序量表是將對象的某一屬性排出順序。順序量表是一種比較粗糙的測量表。
等距量表有相等單位，可以測量對明之間的差別，但沒有絕對零。
比例量表與上述量表相比，既有絕對零又有相等單位，因此它可以測量對象之間的差別，還可以確定它們之間的比例。一種較理想的量表。
一、差別閾限法、等距量表與費希納定律
如果你運用差別閾限的方法來制作等距量表，那么實驗結果是支持費希納定律的。
Rx=logSo+klog(1+w) 這就是著名的費希納定律的數學表達式。
二、數量估計法、比例量表與斯蒂文定律
如果你運用數量估計法制作比例量表，那么實驗結果支持斯蒂文斯定律的。
什么是數量估計法？1975年斯蒂文斯關于數量估計法給被試的指示語作了清楚的說明：有一系列刺激以隨機方式呈現給你。你的任務就是用數目字來表示這些刺激的強度。你可以隨意地把第一個刺激叫做任何數目，然后按照你的主觀印象逐個給其他刺激標出數目字。使用的數目字不受限制你可以使用整數，小數或分數。試圖使每個數字同你覺察的刺激相匹配。
心理量是物理量的冪函數，這就是斯蒂文斯提出的冪定律或叫斯蒂文斯定律。如果以S代表心理量，I代表物理量，以a，b代表常數，那么冪定律可以寫作：S=bIa 
三、對偶比較法、等級排列法與順序量表
可以用對偶比較法與等級排列法制作順序量表。圖2-19
第三章 反應時間
第一節 反應時間的一般概念和種類
一、一般概念
1、當某個特定刺激出現，到對它作出反應之間的時間，就為心理家觀察心理操作打開了一個窗口，
2、荷蘭生理學家唐德斯（Donders）受到“人差方程”的啟發，認為可利用“人差議程”的原理，操作所需要的時間。他確定了三種反應時間，被稱為唐德斯A、B和C反應時間。
二、唐得斯A、B、C反應時間
1、A反應時間又稱簡單反應時間。
簡單反應時間是一個單一簡單刺激與被試作出單一簡單反應之間的最小的延遲時間。
2、B反應時間又稱選擇反應時間，反應模式從選擇（B）反應時間有兩個（或多于兩個）刺激和兩個（或多于兩個）反應，每個刺激都有自己獨特的反應。
3、C反應時間又稱辨別反應時間。在辨別（C）反應中，而禁止對另一個刺激反應。
估計確認和選擇的心理操作所需的時間。辨別反應測量了確認加基礎反應時間（簡單反應時間），所以從辨別（C）反應時間中減去簡單（A）反應時間，便可估計出確認所需的時間。類似地，從選擇（B）反應時間中減去辨別（C）反應時間，就可估計出選擇反應時間。因為選擇（B）反應時間包括了確認、選擇和簡單反應時間，而辨別（C）反應時間僅包括確認和簡單反應時間。反應時間A、B、C、的相互關系。三種反應時間之間的減法關系，也稱此圖為唐德斯的減法反應時間的示意圖。
第二節 影響反應時間的因素
一、反應時間依賴于受刺激的感覺器官
不同感官的反應時間不同，
同一感覺通道接受的刺激不同，
刺激相同感覺通道的不同部位，反應時間也有差異；
刺激復合感覺器官，會影響反應速度。
二、反應時間依賴于刺激的強度
反應時間隨刺激強度的增加而縮短，但減少量越來越小，強度再增加，反應時間也不會短于110毫秒。
三、反應時間依賴于刺激的時間特性和空間特征
當物理刺激強度本身不變，而增加作用于感官的時間，造成時間的累積作用，這樣便會增加刺激的心理強度。
如果物理刺激強度不變，刺激時間一定，增加視覺刺激的面積時，由于感受器神經興奮的空間積累作用，也會增加刺激的心理強度。
四、反應時間依賴于機體的適應狀態
1． 依賴于機體的適應狀態：眼睛對光、暗適應的水平不同，反應時間也不同。
2． 被試的準備狀態也是影響反應時間的因素之一。
3． 額外動機會加速反應。
4． 年齡也影響反應時間。
5． 練習因素與反應時間的關系最密切。
6． 個別差異和反應時間。
第三節 反應時間實驗中注意的問題
一、自變量的相互混淆
二、反應時間實驗中應注意的問題
1、為克服假反應現象，改變每次刺激呈現與預備信號之間的距離。實驗中插入“偵察試驗”。但在選擇反應時中，不必安插“偵察試驗”，因為對被試的要求不僅是反應要快，而且要準確。
2、選擇反應的數目和要辨別的刺激數目必須相同。
三、反應速度與準確性的互換關系
1、選擇反應時間作為因變量時，要考慮到反應速度與準確性之間的互換關系。要想提高準確性必須放慢速度，心理學稱這種相互關系為速度與準確性的互換關系。
2、由于反應時間部分地依速于錯誤率，所以選擇反應時間作因變量時，既要考慮反應的速度，也要考慮反應的準確性，反應時間并不是一個單一的因變量，而是一個多維的變量。只有當錯誤率在自變量的所有水平上都保持恒定時，反應時間才可能是一個單一的因變量。一般說來，必須聯合考慮反應時間和錯誤率這兩個變量。
第四節 認知心理學中的反應時間實驗
l 波斯納（Posner,1970）通過應用減法反應時間實驗，證明了在短時記憶的短暫時間內，存在著視覺的編碼。這說明短時記憶中，先出現一個短暫的視覺編碼，然后出現聽覺編碼，所以隨著兩個字母相繼呈現時間的加大，視覺編碼效應逐漸消失，聽覺編碼效應增大，其反應時間也加大，從而縮小了與A、a字母對反應時間的差別。這就是應用減法反應時間的方法，證明了某些短時記憶的信息加工，可有視覺與聽覺編碼兩個連續階段。